浅谈高中英语单词教学策略

福州金桥学校英语组：魏向阳

学习一门语言离不开词汇量的积累。所以，在英语学习中，单词是基础。在日常的英语教学中学生成绩不理想的主要原因是英语单词不过关。新课改之后，对高中学生考纲词汇量要求在3500左右，如何让学生熟练掌握单词及用法，并在此基础上增加更多的词汇量这是英语老师需要思考的问题。

受应试教育的影响，高中教学只注重成绩，尤其是词汇课堂的填鸭式教学，老师在讲台上滔滔不断的讲课，学生在下面默默记笔记，当前这种英语教学方式单一，课堂枯燥乏味，使很多学生失去英语学习的兴趣。在实际教学中，教师抱怨课堂死气沉沉，学生在英语课堂做无关的事情，这时教师不应一味责怪学生，应反思是否是自己的教学方式出了问题。

1. 转变教学观念，引入现代化教学方式

在新时期高中英语教学必须要转变传统观念，大胆创新思路，利用现代化教学工具的便利，营造积极活跃的课堂氛围。今年4月份有幸参加了高考皎月研究学术论坛，厦门一中的康美华老师分享了她的一些教学经验，她指出，课堂中有趣的导入非常重要，在她的课堂中每次都会插入有趣相关的图片。比如在讲“be addicted to”时，先展示了一张小婴儿躺在水池的照片，图片上方写着“If you see my mom on Facebook, please remind her I’m still in the sink.”还有另外一张照片，一个小孩子哭着说道“You are not my father, but your cell phone’s father!”这两张图片都生动形象的

展示了沉迷于手机网络的家长疏于对孩子的照顾，学生就不难理解“Parents are addicted to playing on their phones and have no time spend with their children.”以这种有趣幽默的图片展示的方式，学生就很容易理解单词的意思，而且又记得牢，同时也很好的活跃了课堂氛围。

想要很好的做到这一点，就需要老师平时多去积累素材，做生活中的“有心人”。福州一中的陆正林老师也指出，他会把日常生活中，上网中，阅读外刊中遇到的有意思的图片，句子收集起来，建立一个资料库，这样在教学中才能够信手拈来。

2. 培养高中生养成良好的单词记忆习惯

每个人都有自己的记忆方式，只要是有利于记忆的都是值得赞同的。词根词缀法是辅助记单词的方法之一。高中英语单词虽然看上去比较长，比较复杂，但是其中许多英语单词都是由统一的词根加词缀构成的，比如adapt和adjust。 还有一些单词由名词加形容词后缀组成，比如product，production，produced。另外，在英语教学中经常用到联想记忆法。 通过联想记忆的单词不会轻易被遗忘，而且会丰富自己的词汇量，让新的词汇不断融入旧的网络，让自己在见到单词的时候自然而然地联想出大概的意思和读音，并且可以加深对词义的理解。比如，inform v. 通知，告诉，将该词分解成 in 和 form，所以可记成：通知大家的内容，全都写在（in）表格（form）里。同样还可以运用谐音联想法，比如，dean n. （大学）院长，教务长，其发音的谐音：盯，可运用联想法为，学校里的院长和教务长睁大眼睛在盯着学生。

其实，在英语单词教学中，应多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象。教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方高法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感

知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现，如suggestion的2个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt、quit，让学生指出其错误。 有时将单词与社会生活相联系。新奇的方式与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

3. 重精讲多练，为学生提供运用单词的机会

高中生单词储备量少，记忆能力差，主要的原因就是运用的机会太少。高中英语教师要多给予学生表现的机会，比如让几个学生到黑板上听写单词，这样的效果就比学生在课桌上听写的效果要好。 学生站在讲台上的时候，精神会比较集中，当我念出要默写的单词时，他们的大脑会快速搜索，有利于学生发挥自己的优势。这大大提高了学生记忆单词的兴趣，班级里出现了一个又一个的学习热潮。 同时，英语教师还要将单词放在句子中对学生进行指导，分析句子的成分以及句型，对疑难

问题仔细讲解，对考试的考点详细的辅导，给学生学习英语创造规范化的空间。在这方面的教学中我会让学生在早自习的时候大声朗读英语单词增强记忆，还会让学生互相考单词，增强互助合作学习能力。

英语教学不是一日之功，在于平时对学生点点滴滴的渗透。作为一名教学经验尚且不足的新老师，要不断汲取他人之所长，结合自己学生的实际情况，不断思考总结，希望在英语教学中有所建树。