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培养学生的跨文化口语交际能力，首要任务是帮助学生缓解口语的心理压力，为学生提供一个轻松、自由、有趣的学习环境，更好地激发学生的学习积极性，充分保证学生英语口语交际的流畅性。
英语教师可以在课前给学生分配相应的口语任务，让他们独立设置口语小组，使用简洁的口语方法，对不同层次、不同水平的学生提出合理的要求，结合具体话题，让每个小组单独发言，或者进行简洁对话、小故事讲解、热点话题讨论等协作训练，为每个学生提供在全班面前说英语的机会。
在这个过程中，教师应该密切关注学生的演讲表现和情感，对于一些内向、羞于开口、不敢开口的学生来说，鼓励语可以缓解他们内心的紧张，消除他们的恐惧和自卑，帮助这些学生在英语口语表达中建立自信。
在演讲结束时，教师要对学生的表现进行评价和总结，不要过分的批评和指责，以免伤害学生的自尊和积极性。
加强学生对文化差异的输入
中国著名语言学家许国璋曾经认为:“语言是一
个符号体系，在文化传播过程中，它是文化信息的重要载体和容器”。由此可见，跨文化交际水平是学生英语口语能力的重要组成部分。
要真正提高学生的口语交际水平，
就必须丰富学生的文化背景知识，厘清中西文化差异和英语思维模式，提高学生的英语综合能力和素养。
作为英语口语教学的指导，教师应注重培养学生从西方文化的角度认识事物，鼓励学生养成良好的习惯。
例如，某段话语经常会包括国家历史和文化故事，教师应积极引导学生，帮助他们充分理解这些历史文化知识，引导学生在日常口语交际中积极学习西方文化，增强对语言得体性的认知，进而实现培养学生跨文化交际水平的根本目标。
文学人物、影视人物，培养学生在阅读和观看时的学习习惯，从而有效减少不必要的误解和矛盾等。教师应引导学生参加各种西方节日庆典，营造轻松愉快的学习氛围，增强学生对不同文化差异的意识，从根本上避免文化差异造成的口语交流障碍。
