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1.普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、__________和学习能力的综合培养， 具有工具性和人文性融合统一的特点。
2.普通高中英语课程是高中阶段全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、发展 ___________________、培养社会主义建设者和接班人的基础文化课程。
3.________________的内容与要求面向全体学生，具有基础性特点。
4.普通高中英语课程应遵循多样性和_________原则，根据高中学生的心理特征、认知水平、 学习特点以及未来发展的不同需求，开设丰富的选修课程。
5.普通高中英语课程应在有机衔接初中学段英语课程的基础上，通过必修课程为所有高中学 生搭建__________________的共同基础。
6.评价应聚焦并促进学生英语学科核心素养的形成及发展，采用形成性评价与终结性评价相 结合的__________评价方式，重视评价的促学作用。
7.普通高中英语课程应重视_________________背景下教学模式和学习方式的变革，充分利 用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合。
8.实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生 英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀， 坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、_____________、 学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
9.普通高中英语课程倡导指向学科核心素养的_________________和自主学习、合作学习、 探究学习等学习方式。
10.普通高中英语课程应建立以学生为主体、促进学生全面、健康而有个性地发展的 ______________体系。
11.英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和_____________。
12.思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质体现 英语学科核心素养的_____________。
13.语言能力指在社会情境中，以听、说、读、________、写等方式理解和表达意义的能力， 以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。
14.______________体现英语学科核心素养的价值取向。
15.学习能力指学生积极运用和主动调适英语___________、拓高英语学习渠道、努力提升英 语学习效率的意识和能力。
16.___________________是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正 确价值观念、必备品格和关键能力。
17.英语语言能力构成英语学科核心素养的______________。
18.文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨 文化认知、___________和行为取向。
19.__________________的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。
20.学习能力的培养有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的______________，拓 宽学习渠道，提高学习效率。
23.在课程实施过程中，应重视营造____________教学环境，及时了解和跟进科技的进步和 学科的发展，充分发挥现代教育技术对教与学的支持与服务功能，选择恰当的数字技术和 多媒体手段。
24.英语教学重视评价的促学作用，关注学生在英语学习过程中所表现出的___________、态 度和价值观等要素，引导学生学会监控和调整自己的英语学习目标、学习方式和学习进程。
25.普通高中英语课程应遵循多样性和选择性原则，根据高中学生的心理特征、认知水平、 学习特点以及未来发展的不同需求，开设丰富的_____________。
26.普通高中英语课程具有重要的___________功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、 思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
27.普通高中英语课程的总目标是全面贯彻党的教育方针，培育和践行社会主义核心价值观， 落实____________根本任务。
28.基于课程的总目标，普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教 育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等______________。
29.普通高中英语学科核心素养各要素的发展以__________个水平划分。
30.文化意识目标：获得文化知识，理解____________，比较文化异同，汲取文化精华，形 成正确的价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化 沟通和传播中华文化的能力。
31.普通高中英语课程设计以普通高中课程方案为依据，在义务教育的基础上，遵循高中课 程应体现的时代性、基础性、选择性和关联性原则，建构由必修、_______________和选修 三类课程相结合的课程结构，满足高中学生多元发展的需求。
32 针对英语教学存在的教学内容碎片化现象和为考试而教等突出问题，本课程标准提出了 由_____________、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等六要素构成的 课程内容以及英语学习活动观。
33.高考应以____________和选择性必修课程的内容以及学业质量水平二为命题主要依据。
34.学校应根据学生的不同______________和学习需要灵活设置和安排英语课程。
35.主题语境涵盖人与自我、人与社会和_____________，涉及人文社会科学和自然科学领域 等内容，为学科育人提供话题和语境。
36.语言技能分理解性技能和__________技能，具体包括听、说、读、看、写等。
37.___________包括元认知策路、认知策略、交际策略、情感策略等，有效选择和使用策略 是帮助理解和表达、提高学习效率的手段，是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条 件。
38.语篇类型指记叙文、议论文、说明文、应用文等不同类型的文体，以及口头、书面等 _____________的语篇，如文字、图示、歌曲、音频、视频等。
39.英语的语音包括重音、语调、节奏、停顿、_________、爆破、同化等。
40.语言知识包括语音、词汇、语法、___________和语用知识。
41.在语言使用中，语法知识是“______________________”的统一体，与语音、词汇、语 篇和语用知识紧密相连，直接影响语言理解和表达的准确性和得体性。
42.________________涵盖物质和精神两个方面。
43.听、读、看是________________，说和写是表达性技能。
44._______________指学生为了完成具体语言学习活动而采取的步骤和方法。
45.发展学生运用_________________的能力是提高学生学习能力的主要途径，是教学的重要 内容，也是英语学科核心素养的重要组成部分。
46.本课程标准提出，发展学生的
____________________________是普通高中英语课程的具 体目标，这是以人为本教育理念在学科层面的重要体现。
47.语言既是文化的载体，也是________________的工具。
48.教师要在教学中整合课程内容的六要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等 ______________________，引导学生探究意义，学习语言，发展思维，运用策略，培养英 语学科核心素养。
49.__________________是英语教学的基础资源。
50.师资条件相对薄弱的地区和学校应该积极创造条件，充分利用_____________________， 有效推动和改进英语教学。
51.教师应在利用传统的教学手段和教学资源的同时，发挥_________________对教与学的支 持和服务功能，引导学生开展主动、个性化的探究活动，实现深度学习。
52.现代信息技术的使用不能替代师生课堂上真实而鲜活的人际互动、观点碰撞、 _______________的语言活动，教师要充分认识现代信息技术与英语课程融合的目的性、恰 当性、合理性和有效性。
53.在实际教学中，教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动________________一体化 实施。
54.网上充足的信息可以使思路更开阔，_________________强大的模拟功能可以提供实践或 实验的模拟情境和操作平台，教师要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务。
55.校内英语课程资源，如教室、图书馆、阅览室、校园环境、电教设备以及师生经验等是 最直接最____________的课程资源。
56.随着现代信息技术的发展，新课程理念下的英语“教材”内涵也有了新的发展。除了教 师手中的教科书、_________________、学习辅助读物外，各种图书资料、报纸杂志、录像 录音、光盘、计算机软件以及网络信息化资源都可理解为教材。
57.解读材料要能理解教材的内容和结构；能明确教材内容在学科知识体系内的结构关系；能了解教材_______________；能界定教材所提供的学习机会。
58.评估教材要能基于学生已有认知结构、学习经验和学习规律，结合课标的培养目标，评 估教材的_____________，明确教
学重难点。
59.利用教材要能充分有效利用_________________的教材资源；能简化超过学生水平的教材 内容；能 自主选编学生所需的补充教学材料；能根据教学条件，调整教学活动顺序，创新教学活动形式，整合教学资源等。
60.教学设计是运用现代教学设计理论和方法，系统规划教学活动的过程；它是以 _________________为核心，以促进学生的有效学习为目的，以解决教学问题为宗旨，针对 不同的教学环境进行分析，选择不同教学策略和媒体的过程。
61.学期教学计划的制定是一学期开始的______________，内容包括一学期的教学进度，每 次课要讲内容的制定，主要教学方法和教学手段的使用，主要活动的安排以及教学检查和 考试时间等。
62.教案，又称_________________，是教师上课的具体计划，是课堂教学的实施方案。
63.课堂教学语言是一种以_____________为主，书面语（板书、课件）与形体语言等配合运 用的特殊语言系统。
64._____________是教师在一个新的教学内容和活动开始时，组织学生进行课前的心理准备 和知识准备，引导学生进入学习的行为方式。
65.呈现演示过程中，教师既是讲解员，也是________________；清楚生动地呈现演示，有 利于学生准确、快速地获取新的语言材料和知识。
66._________________是指教师在课堂黑板上对教学内容进行高度概括，提纲挈领地反映教 学内容的书面语言。
67.__________________能力包括课堂教学评价、作业批改、试卷编制与分析。
68.教学评价是英语课程的重要组成部分，其目的是促进英语学习，改善______________， 完善课程设计，监控学业质量。
69.英语课程的评价应反映以人为本的教育理念，着重评价学生的__________________发展 状况，以核心素养的内涵与水平划分为依据，涵盖教学内容的各个方面
，体现学业质量的 指标要求，采用科学、合理的评价方式和方法，对教学过程实施有效监控，对学习效果进 行适时检测。
70.基于英语学科核心素养的教学评价应以___________________为主并辅以终结性评价，定 量评价与定性评价相结合。
71.评价结果应能全面反映学生英语学科核心素养发展的状况和达到的水平，发挥评价的 _______作用和促学功能，对英语教学形成积极正面的反拨作用，促进英语课程的不断发展 和完善。
72.基于英语学科核心素养的学业评价，应保持评价目标与学科核心素养、_______________ 的一致性，应根据学生学科核心素养发展的要求确定具体的评价内容与标准，形成教、学、 评统一的有机评价体系。
73.评价目标的设定是为了判断学生在学习过程的某一时刻或某一阶段达到相应教学目标的 程度和质量水平，应重点关注学生的__________________。
74.教师在实际评价中，要对学生_____________中的表现、所取得的成绩以及学生英语学科 核心素养发展的要求作出全面评价，鼓励学生积极开展自评和互评活动。
75._____________既是学习的主体，也和教师一样同为评价的主体；评价目标和标准的确定、 评价内容和方式的选择、评价方案的实施等均应以促进学生的英语学科核心素养发展为指向。
76.学生日常学习的阶段性评价，亦是教学过程的重要组成部分，应充分发挥其 ______________评价功能，着重考查学生特定时段的学习成效和存在的不足。
77.作为评价过程的主要参与者，学生应在教师的指导下，学习使用适当的评价方法和可行 的评价工具，积极参与_________，发现和分析学习中的具体问题。
78.应提倡学生开展____________和互评，加强学生之间、师生之间评价信息的互动交流， 促进自我监督式的学习，并在相互评价中不断反思，取长补短，总结经验，调控学习。
79.英语学习活动强调以___________的整合性学习，主要通过主题、语篇、知识（语言与文 化知识）、技能、策略等维度实现。
80.教师要综合考量学生的各种_________，得出评价活动的最终结果，把握学生在相关目标 内容方面的达成程度以及学生后续发展应注意的关键问题。
81.对学生的课堂表现进行评价，要着重考查学生在语言学习过程中的进步，突出评价的过 程性和_____________特征，充分发挥诊断性评价的功能。
82.教师要根据评价目标设计语言活动方案，设计过程可以让_____________参与其中，要关 注批判性思维和知识整合，确保活动方案的综合性、关联性、实践性。
83.英语课程的教学评价重在通过对日常教学和学习情况的过程性观察、监控、记录和 _______，全面了解学生的个性特征、学习效果和发展潜能，关注学生的学习过程和成长经 历。
84.教师应努力把评价活动融入课堂教学活动的各个环节，把平时测验、_____________、问 卷调查、访谈等形式密切结合起来。
85.成长档案袋通常以______________的形式收藏学生具有代表性的学习成果（作业、作品） 和反思报告等，为便于储存、提取和管理，可鼓励学生利用信息化技术建立电子档案袋。
86.高中评价实施要求要正确处理__________与阶段性评价的关系，选择恰当的纸笔测试方 法。
87.高中英语课程实施笔试时呈现方式以______________为主，答题方式也可灵活多样，尽 量轻松活泼，避免引起学生过度焦虑。
88.一般而言，日常评价宜采用______________、等级评定等评价记录方式，形式可采用课 堂观察、学习档案、反思日志、问卷调查、师生面谈、座谈讨论、随堂测验、同伴互评、 纸笔测试等。
89.评价要服务教学、反馈教学、_________________。
90. 评 价 要 有 利 于 教 师 获 取 英 语 教 学 的 反 馈 信 息 ， 并 对 自 己 的 教 学 行 为 进 行 _______________，从而促进教师不断提高专业水平。
91.学生的“成长档案袋”主要收集和记录学生的学习过程和进步情况，目的是使学生通过档 案袋中各项活动的记录，看到自己的成绩和进步，获得_______________，提高自信心，同 时还能认识到自身的不足。
92.开放性的题目应根据可能出现的不同观点进行全面的预判，在给出主要答案的同时给予 必要的评价说明，赋分时要综合考虑任务的完成过程、____________和时量。
93.______________的实施还要关注评语的激励作用、同学互评的正面引导，以及学生自我 评价的客观性、条理性和完整性。
94.实施纸笔测试时，题目要适合考生的生活经验、心理特征和______________，应考虑到 学生学习策略、应答策略和学习经验的积累。
95.教师要以英语学科核心素养为导向，根据活动内容，与学生共同设计形式多样的 ___________________，如演讲、描述、展示、对话、游戏、陈述、讨论、制作思维导图等 非纸笔测试活动。
96.___________应贯穿教学过程的始终，体现在教学实践的各个环节，既包括多途径收集信 息的过程，也包括针对教学实践的各类反馈信息。
97.评价的目标设定和实施手段须与课程内容要求和学业质量标准保持高度一致，重点关注 学生在语言能力、文化意识、____________、学习能力等维度的整体表现与协同发展，实 现课程评价目标与学科核心素养表现的一致性，评价结果与后继决策的统一性。
98.教师可以通过______________、师生互动、问答环节、经验积累、随堂测验等渠道获得 信息反馈，并适时有效地评价课堂教学的进程和学生学习的成效。
99.英语教学实施要求掌握课堂教学的基本步骤与方法，能够创设___________，激发学习动 机，引导学生参与语言学习活动。
100.在实施教学中，教师掌握课堂总结的方法，能适时地对教学内容进行归纳、总结与评价， 科学合理地__________________。
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