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能阅读万字英文原版的读物的孩子，阅读理解就能得满分吗？
许多爸爸妈妈深知阅读能力的重要性，所以从小就给孩子进行分级阅读的培养，从《Magic Tree House》（神奇树屋）、《Geronimo Stilton》（老鼠记者）到《Harry Potter》哈利波特，孩子面对各种小说类文章读的津津有味，英语阅读水平并不差，但是一面对考试题目就懵了
很多孩子反馈考试阅读材料太难啦，时间也紧，不少短文读过一遍后印象模糊，做题时得回头读，但不知该从哪里读起，又得从头来，反复几次后，担心后面时间不够，就只有瞎懵一个选项了。
所以很多家长也懵了：培养孩子英语阅读能力这么多年，感觉一夜回到解放前？？？ 为什么能阅读万字原版英文读物的孩子却做不好考试短短几百字的文章？娃该读什么？侧重点在哪儿，怎么平衡能力和应试？
原来考试的阅读材料全是Non-fiction（非故事类），而很多孩子平时沉迷的都是Fiction Books（故事书）。再加上比较大意，觉得孩子的英语能力摆在那儿，考前没做太多应试训练，就更难适应。
Non-fiction阅读能力的培养到底多重要呢？
美国 “共同核心课程标准大纲”（Common Core Standards）就对学生阅读种类比重列
出了最基本要求。蓝色表示Non-fiction（科普、信息等非故事类书籍）的阅读量要求，绿色表示Fiction（故事、小说类书籍）的阅读量要求。
从图中可以看到小学、初中和高中这三个阶段对这两类书的阅读比例要求是不一样的， 总体趋势是非故事类的比重一直往上涨：
小学阶段要求非故事类和故事类各占一半，50%左右；
到初中， 非故事类的阅读比重需要大大提升，达到故事类的两倍；
而到了高中，非故事类的阅读比重则需要达到故事类的 3-4倍。
这是因为在孩子的阅读初期，我们可以不需要太在意阅读种类，把重点放在培养阅读兴趣上。但一旦阅读习惯养成之后，就需要把Non-fiction非故事类书籍的比重加上来，一来避免孩子一直待在‘阅读舒适区’，二来随着孩子年龄的增长，非故事类阅读的需求将会越来越大。”
因为 孩子在后面面对中高考甚至是托福雅思的备考，面对的文章超一半都是Non-fiction非故事类，这类文章要求的是考生要从阅读中汲取知识，理解掌握文字背后的信息，脑袋需要持续转动思考！下文会详细解释。
既然Non-fiction非故事类阅读如此重要，那么如何落实到课堂的教学中呢？
英孚国际留学备考中心通过多年教研， 深知到中学，提升读写绝不能仅靠读小说！我们一直推崇学生要不断提高学术阅读写作的能力，寒假我们在选材和教学目标都做了升级，以 Non-fiction阅读能力培养及训练批判性思维写作为主的学术阅读写作课程正式上线，现正火热报名中！
Non-fiction学术阅读和写作
学习目标
掌握词语在不同语境下的搭配及使用方法，了解Non-fiction非故事类阅读各类话题的学术写作框架，积累通识知识储备。
课程亮点
节选国家地理（少年版）、经济学人、科学美国人等著名学术杂志文章，专注于培养学生Non-fiction阅读能力及了解文章特性。
依据学生等级，教研组精选国外匹配的原版杂志，通过热门话题的导入，提高阅读兴趣，培养学生Non-fiction阅读能力
。
很现实的一点是， 这些国外杂志也是托福雅思等标化考试以及国内的英语考试说明文的主要来源。学生可以通过课程上的学习提前积累好相关词汇和背景知识，当再次阅读此类文章时可以有更好的准备！
就拿今年考生遍地哀嚎的上海春考英语来说，试题来源取材愈发倾向于英美的原版报纸，如《卫报》《金融时报》、美国环保署等，话题涉及科学、经济、人文多个发面，基本都是 Nonfiction。如果学生平时不涉略这类阅读，这场考试几乎凉凉~
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学习地道、原汁原味词语使用及搭配
在文章学习中，我们会依据不用词汇类型进行标注。
黄色代表学生应该牢记的原汁原味的 固定短语搭配，比如文章第一个短语：起诉File a lawsuit，很多学生认识单词lawsiut诉讼，File文件，但是却不知道File还有提出的意思。
很多学生背了单词但其实不会搭配使用。所以当写作或口语表达的时候，往往就遇到了瓶颈。这项能力正是学生要用过阅读去不断积累的。在课程老师不仅要求学生要能看懂文章，还要化为己用
红色字体则代表学术生僻词，经常出现在涉及此类话题的托福/雅思上，学生就可以不断积累，活学活用
了解掌握不同类型文章论述框架及结构，并进行仿写练习
Non-fiction非故事类的范围很广，既可以是科技、科普、艺术、自然、人文历史等书籍，也可以是新闻、信息类的报
刊、杂志等等。无论是内容，还是形式，在孩子平时的阅读中，都要有意识去涉猎。
通过大量Non-fiction的输入，让学生从之前的 “Learn to Read”转为“ Read to Learn”。
同时有了知识的的积累，就要 学会输出。
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