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兴趣是打开知识大门的金钥匙。如果教师的课讲得生动有趣，学生的注意力很自然就会集中到教师这边来，他们就会学得轻松愉快，收到理想的效果。如果英语教师不注意课堂教学的趣味性、灵活性，照本宣科，不管他拥有多少知识，学生也不会喜欢他的课。英国的埃克斯利(Eckerslev, C. E.)认为，呆板的教师不是好教师，尽管他拥有够糊一间房子的证书也是白搭。好教师以他的热情、活泼使课堂教学生动有趣。尤其对于十三四岁的初中生来说，他们求知欲强，接受力快，但也容易注竟力不集中并易感到疲倦。因此一堂生动有趣的英语课成为必要。英语教师可以用不同的教育手段与方法来增加趣味性。笔者这里以英语课堂教学为例，举几例增加趣味性的具体做法。
1．开展课堂教学游戏。游戏能否搬到外语课堂上作一种重要的教学组织形式?回答是肯定的。游戏作为一种学习形式远远早于课堂教学。学习语言通过游戏手段要比学校教育学习语言的历史早得多。通过游戏学英语，
使学生在娱乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力、发展智力，在游戏中找到学习英语的兴趣，真可谓是寓教于乐。当发现学生感到疲倦时，可临时采用“组词法”来活跃课堂气氛。教师在黑板上写一个单词或并列写几个单词，要求学生在写下一个单词时必须比原来的词多一个字母，第一个字母不许变动。
再如，教师也可采用“串故事法”来活跃课堂气氛并缎炼学生的创造性思维以及口语运用能力。教师给学生起一个故事的开头，然后要求学生一人一句把故事编完整。
2．适当运用“Tongue Twister”(绕口令)。在英语教学中，特别是在语音和词汇教学中适当用一些绕口令能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。因绕口令是一种有趣的语言游戏，它用语音极相近的单词交叉重叠，编成句子。在一口气急速念出来时，语音容易读错，单词也常会混淆，稍不注意，就会出笑话。如： When a doctor doctors another doctor, does he doctor the doctored doctor the way the doctored doctor wants to be doctored，or does he doctor the doctored doctor the way the doctoring doctor wants to doctor the doctored doctor．
3．讲一些有趣的单词 (1)回文(palindromes)在英语中，有些单词顺读倒读都一样，如：did, dad, eye, level, madam, noon, peep 等。 (2)有一些单词顺读是一个单词，倒读则是另一个单词，如：god/dog, live/evil, Part/trap, pot/top, teem/meet, get/ teg等。 (3)调换单词中字母的位置可构成新的单词，如：being/begin, lots/lost, cheat/teach, tea/eat, who/how, 
send/ends, are/ear, meat/team, state/taste等。
4．讲些英语成语、谚语 英语成语和谚语融诗人、作家的智慧和人们的思想于一体，实为英语中很可贵的一部分。在英语教学中恰如其分地讲一些英语成语和英语谚语可增加幽默感，并有利于增加课堂的趣味性和帮助学生正确理解所学的内容。
(1)成语(idiom)。英语成语从广义上来讲，泛指英语语言中所有的惯用法和特殊表达方式。从狭义上讲，是指英语中长期以来习用的、表达完整意思的、结构定型的固定词组或短语。这里我们说的主要是从狭义上来讲。如在讲到time时，可举这样的成语：at a time(在……时候)，at one time(一度)，at the time(那时候)，at times(有时候)，at all times(在任何时候)
(2)(2)谚语(proverb)。谚语体现英语的幽默，表达朴实的哲理，是简练通俗而富有意义的语句，是用简单的话概括在生活中体验所得的经验教训。它具有一定的思想性和艺术性，是英语语言宝库中一块灿烂夺目的瑰宝。在授课时，讲一些谚语来丰富教学内容，活跃课堂气氛。如：在讲到manner时，可举下列谚语：“Nurture and good manners make the man”(教养和礼貌乃立身之本)。Manners know distance．”(讲礼貌的人懂得分寸)。“Manners make the man．”(风度表明人的品格)。
(3)5.穿插英语谜语 英语谜语是一种有益的智力娱乐形式，既是趣味游戏又可启发心智和锻炼大脑的思考能力，的确是学习英语的一种好方法。在课堂教学中，适当穿插一些英语谜语，学生可以在轻松的游戏中学到很多有用的英语知识，同时又大大增加了教师课堂教学的趣味性。如在讲单词teapot时，可补充这样一个谜语：“What begins with T, ends with T, and is full of T?/(teapot) (
4)6．教学英语歌曲 英语教师在英语课堂教学中可把需学生掌握的内容改编成歌词，配以学生熟悉且琅琅上口的曲调，以英语歌曲的形式教授给学生。如笔者在教January，February 等十二个月时，配以《两只老虎》的曲调编成歌曲教给学生，效果很好。
总之，增加趣味性的方法有多种，教师可根据自己的课型选择其中的一种或几种以达到寓教于乐的教学目的。 兴趣是打开知识的大门钥匙，陶行知先生说过，“兴趣是最好的老师。”多年的教学经历使我深深地体会到，英语教学要取得良好的教学效果，在教学中实施趣味性的教学是关键。首先我们面对的是一群思维活跃，爱说爱动，充满朝气的学生。我们应当重视这些学生的年龄，和身心特征。根据他们的成长特点，在日常的教学中加入一些快乐元素，激发学生接授教学的热情，提高学习的兴趣。总而言之，英语课堂教学的趣味性越浓，学生对该门课程的掌握程度就越高。下面我就关于如何提高英语课堂教学趣味性谈谈自己的看法。
一、创造轻松活泼的课堂氛围 中国是一个以汉语为母语的国家，要想创造一个良好的学习外语的语言环境，课堂就显得尤为重要，而创建良好的学习氛围是提供学生学习积极性的保证。要让学生在轻松愉快的状态下获得知识，而不是恐惧英语课，对英语老师避而远之。要想营造好的课堂氛围，这就需要老师充分调动学生的学习主动性，为学生提供更多的参与平台。在课堂交流活动中，教师要尽量发挥民主与平等，与学生建立良好的师生关系，恰如其分地对学生进行鼓励和表扬，而不是讽刺，挖苦打击学生学习积极性。教育应当以人为本，苏霍姆林斯基用了一个十分精彩的比喻来比喻应怎样对待学生，他说；“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的幼小心灵。”因而，在学生回答问题后教师一句“你真棒”，或在学生的作业上写上“你的作业完成的真棒，老师为你骄傲。”等赞美词都是对学生莫大的支持与鼓励，都能促进学生的学习兴趣，从而调动学生的学习积极性。 二、灵活多样的课堂形式 在课堂教学中，教师可经常使用英语歌曲，谜语，幽默、绕口令，
谚语等增加课堂趣味性，让课堂形式多样化。 英语歌曲能迅速提起学生兴趣，而幽默可以使课堂气氛轻松愉快，猜谜可以发展学生的想象力，谚语则能让学生了解一些人生哲理。 如英文歌曲JINGLE BELLS，这是一首节奏欢快的英文歌曲，在清脆的铃铛声中，学生们可以去感受西方人过圣诞节时的欢乐场景，这首歌不但给课堂带来欢乐的气氛，而且还让学生们在学的同时了解西方的一些传统文化。而在学习“the +比较级，the +比较级”这一结构时，我们也可借用歌词：“The more we get together，the happier we｀ll be.”。 绕口令不但是一种很好的发音练习形式，而且是一剂调动课堂气氛的良药，通过小组之间的绕口令比赛，能充分调动学生学习热情。一些有趣味、有意义的绕口令，能帮助外语学习者专心，有效地练习语音语调。如一首关于bear的英语绕口令：
