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“ 千红万紫安排著，只待新雷第一声。”为检验新教师在近一年来的教学水平及学习成效，展现新教师的课堂教学活力，夯实新教师基本功，提升教师专业发展水平，并为新教师专业成长构建一个交流互动，学习展示的平台。小学英语新教师汇报课展示活动于4月6号在实验小学举行。8位新教师齐聚实小，以同课异构的形式展示了各具特色的英语课堂。
01
初露光芒，百舸争流
课堂的精彩源于备课的精心。本次的同课异构的课堂内容为PEP四下第四单元A.Let's talk. 在专业导师的指导下，在认真钻研教材，分析学情，设计教学活动的前提下，在一次次的备课磨课后，新教师们呈现了一堂堂精彩纷呈的课堂。
傅嘉颐老师
傅老师以歌曲导入，激发学生兴趣，导入本课句型。接着通过猜谜游戏引出句型“Are these…?”“Yes,they are. No,they aren't.”接着通过游戏操练句型。通过看图预测他们在哪里，然后再进行文本听力，跟读和人物角色扮演，最后续编对话。在一段优美的绘本阅读中结束了这堂课。
杨慧敏老师
杨老师以一首与蔬菜相关的歌曲导入，开始本堂课的对话课教学。在操练本节课重点句型的过程中，杨老师运用真实的蔬菜激发学生兴趣。并且通过奖励学生本节课所学蔬菜将相应的难点句型融入其中，让学生在对话中自然地掌握句型，课堂气氛较为活跃。在拓展和作业环节，分层设计，更好地关注到所有学生的水平。
金媛媛老师
金老师的课由歌曲引入主题，展示主句型，使学生根据土豆、洋葱和黄瓜的植物苗提问并回答。学生在熟悉植物苗的同时，掌握了重难点。接着跟读文本以及Role Play，学生更好的进行文本的内化。在拓展环节为了使学生进一步巩固练习，金老师通过Sarah拍了一些图片分享给她的弟弟看，设计了一个对话练习。最后进行情感渗透。
Double Reduction
蒋蔓子老师
蒋老师利用Miss White和学生参观农场为线，展开本次对话课。在参观农场前期，由动物的叫声、脚印让同学们猜测，激发学生的学习兴趣。随着课堂的推进，蒋老师细致处理了重难点句型。学习任务的设置由简到难，有一定的梯度，最后的文本练习增强了学生的语篇意识和四线格书写规范。
陈冰霞老师
陈老师通过vegetable songs导入今天要学习的主题，并通过复习学过的水果单词呈现单复数的过渡；然后用What are these询问学生，答对的学生奖励他们吃番茄，同时通过自己夸张的表演示范Try some，yum!突破本节课的难点。接着分步处理文本。拓展环节通过展现一些特殊的动物让学生明白蔬菜不仅十分美味，而且还能够做成各种各样的动物，引导学生们进一步深入的认识蔬菜的同时渗透情感！
金淑丹老师
金老师以歌曲导入，引出apples等水果，强调单复数，引出句型Are these_____?通过图片引出tomato，进行单词教学，通过guessing game操练句型。教授重点句型What are these?时通过提问地里种的是什么引出单词carrot，进行单词教学，看图操练重点句型并解读文本。产出环节通过编造新对话，由farmer向vistors介绍农场，拓展文本。
金淑莹老师
金老师通过一首歌曲来活跃气氛，并引入本课主题farm，通过创设情境school trip day to the farm进行呈现What are these? They're…和操练。再利用guessing game的方式进行Are these…? Yes, they are. No,they aren't.的输入和输出。拓展部分利用have lunch来进行对话。环节清晰，文本丰富。
何俊豪老师
何老师在热身环节选择欢快的歌曲活跃课堂，导入环节创设农场情景，输入What are these? They’re…还有Are these…? Yes,they are .No,they aren't句型。呈现部分采取听力、看视频问答问题、跟读和表演等解读文本。拓展部分创造新的买种子的情境，丰富语境。
Double Reduction
02
助力成长，共待璀璨
汇报课结束后，在教导处于巧老师的精心部署下，评委们就目标制定、亮点优点、教学设计、师生互动、教学成效等方面进行交流和探讨。导师们从如何把握教材，突破教学重难点，设置活动任务，引导学生有效开展课堂对话活动等方
面提出了意见，有效地促进了新教师业务水平的提高及专业能力的提升。助力新教师尽快适应教学，站稳讲台。
03
点滴反思，感悟提升
1
傅嘉颐
本节课教学过程流畅，具有层次性，活动丰富，学生学习兴趣较高。但是在以下几个方面存在不足：
1.新知的呈现可以设置在情景中，让环节和环节之间更紧凑。
2.难点的突破可以更细致一些，有更进一步的输入，才能更好的输出。
3.应当留出更多的空间让学生去表现去思考，把课堂交给学生，让学生真正成为课堂的主体。
2
杨慧敏
这节课我上的是四年级下册Unit4 At the farm A Let's talk，总体来说这是一趟中规中矩的对话课，重难点把握较为到位，流程完整，但也存在着一些不足之处：整节课没有太大的亮点，配音环节气氛不够活跃。教学之路漫漫，作为一名新教师，我还有很大的进步空间。
3
金媛媛
我在教学过程中，紧紧抓住小学生的心理特点，紧扣教学目标，利用卡片，图片，视频的形式将所学知识和生活整合起来，学生在听、说、读演的过程中，乐于动脑，敢于开口，从而达到灵活运用语言的目的。在教学过程中，我也发现了自己教学中的不足，以及我今后需要努力的方向：1.在教授新句型的过程中，操练的程度还不够，两个重点的单词还需要结合语音来输入，从而使得输出的环节更好的发挥。2.文本的演示和拓展可以结合不同的层次安排。
4
蒋蔓子
本次汇报课，我的教学过程通过参观农场这个情境层层推进，从文本解读入手，较为细致地处理了新授环节。对于重难点句型，也进行了多次操练和纠音，同时利用西红柿作为奖励，大大提高了学生课堂的参与度。在整个教学过程中，我始终以学生为本，关注学生的课堂动态。此次汇报课，在文本处理上详略不够得当，重点句型要重点操练，但是辅助句型如果融入到情境中去处理会更加丰富和完整。上汇报课是一次锻炼的机会，我会在教学这条路上更加努力！
5
陈冰霞
优点：1.情景创设恰当、有效。环节设计清晰，衔接较为紧密。2
.把平时的旧知识渗透到教学中。3.由蔬菜导入今天要学习的文本，既复习了前面学的水果单词，句型What is this? It’s …又引出了本节课的新句型。4.Try some! They’re…的讲解和渗透比较到位。5.表演的示范比较到位。
不足：新句型中的难点these的应用和发音还需要进一步给学生渗透；另外本节课的拓展巩固环节中对于本课的重点句型的操练还有待加强！
6
金淑丹
优点：
1.整节课基本上能完成教学目标，完成了教学预期，突破了重点单词tomato, carrot, 突破了重点句型。
2.上课各个环节顺接比较流畅，环环相扣，很好地把握了课堂，让学生能在老师的带领下完成语言输入和输出，学生也很配合，表现很好，充分发挥了主观能动性。
缺点：
1.对于难点句子 Try some.渗透还不够，可以向其他老师学习，带上真正的番茄，先自己尝一下然后说yum，再让学生当堂尝试，这样能让学生更好地理解try some以及yum的含义，效果更好。
2.上课的时候产出环节时间不够，前面可以再精炼一点，多留点时间让学生能够创编新的对话，以此达到学以致用的目的，让学生更扎实地掌握知识。
7
金淑莹
今天上的是四下Unit4 A talk的内容，课堂气氛比较融洽，学生回答问题也比较积极。这堂课里面利用了小番茄让学生体会Try some.和They are good. 同时也利用了图片，音频，视频等方式呈现重难点。在教学过程中，也发现了几个不足之处：在进行角色扮演的时候，没有引导学生展现他们的肢体语言；环节之间的过渡语言需要再自然一些；these这个词的呈现还不够到位，这些都需要在后期改进。
8
何俊豪
实验小学408班的同学们都非常可爱，上课井然有序。本次的听说课，我有很多地方需要改进。首先本课的难点：try some没有突出讲解，其次these和those的对比提及，课文的部分的语音输入不够充分以及最后的角色扮演部分对每一个角
色进行评价，切断了整体评价并且花费了较多的时间。我应当更加注意各个环节的衔接，丰富课堂评价语言。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只有通过教育实践活动反复推敲才能提升自己的专业技能，而唯有上好课才能更好地体现自己的价值，才能做到真正的爱生。
新教师展示与研讨活动的开展，既是对新教师教学能力的检验，也为新教师提供了展示自我、锻炼自我的平台，对新教师自身转变和能力提升起到了积极的促进作用。这既是一次展示课，更是一次成长课，相信新教师必将不断努力，快速成长！
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END
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审核：方小莹 于巧返回搜狐，查看更多
