- A+
在启蒙少儿英语学习中,大致是顺利的,但要有真知和收获,也是要在困难中获取的。当顺利的时候,经验是浅淡的;当遇到困境的时候,经验就是丰富的了。度过了困难,就会发现学习英语就会容易了。因为在过程中关注细节并不是无缘无故的,而是基于事情的需求,才能去探索和完成的。在
单词上积累有优势呢,是靠什么呢?相信孩子。如果孩子的行为和表达是正确的,家长和老师呢,都应该去尊重和执行它。古代有一个孩子听到邻居家有杀猪的声音,妈妈就说“这是邻居杀猪给你吃的呀”,孩子就信以为真,静静地等着。爸爸回来了之后,孩子就问“什么时候吃猪肉啊”,爸爸从妈妈那边得知了这个缘故,知道了妈妈是在欺骗孩子,觉得这是不应该的。就去邻居家买了几斤肉,给孩子改善了一顿。相信孩子,行为和表达就会有回馈,孩子就会重视自己的行为和表达。
当孩子注重自己的语言的时候,就是积累的开始啊。让孩子感受到继续努力和坚持的力量,如果家长让孩子感到人微言轻,就不愿意多说了。家长呢,要懂得理解孩子。孩子的表现呢,都是家长和老师教育的结果,理解了孩子的想法,就可以彼此沟通了。如果家长不去多沟通,孩子怎么能愿意多分享出来呢。孩子愿意分享的越多,在课堂上学习到的收获,就能表现或表达得越透彻。有时候,学得多了反而不能落实,原因就是在生活中讨论和实践的机会少了,纸上谈兵,养成了眼高手低的习惯。积累的空间就会越来越有限了,相反,能够在实践中探索和思考,会把记忆积累的空间扩展更宽阔。所以,在英语学习中,能够模仿老师的行为和表情发音,也要能真诚流露出情感或需求。比如早上“good morning,teacher”,并不是
想背书一样,而是基于情感的输出。
行为是语言的外在表现,语言是行为的提炼和总结。行为是靠思维支持的,语言也是靠思维来行为的。而单纯在语言上练,就像一口井越来越多的人来吸水,逐渐就遇到了瓶颈了。如果在实践中练呢,就像多条河汇集在一起,就会有无穷的思路了。启蒙的时候,英语学习方法,就像沟渠一样,都是从实践中源源不断地引出来的。在课堂上,孩子们牙牙学语,以抒发情志;小朋友蹦跳活跃,以抖擞精神;游戏互动中的奇思妙想,往往赢得老师和家长的赞叹;故事戏剧中,有模有样的对话,让孩子找到角色的体验感受。当有困难来的时候,一定要坚持正确的想法。如果一遇到问题,就迷失了方向,怎么能有收获呢?能够让孩子有收获的,并不是课堂上的
教学,而是在面对情景的时候,能不能坚持孩子的认知和方法。在阅读英语中,可能会遇到生词,百思不得其解;而有的孩子,能够准确地判断出来,这就是有语感的效果所在。
学习呢就像一条河流,学的时候就是在模仿中创造孩子的沟渠,练习的过程呢,就是流入河水,从而充实思维。河水在流动的时候,只有把缝隙都填满了,才能继续前进。在英语练习中,只有把目前所学的课程,搞通透了,思考明白了,填补了不足之处,就已经在前进了。如果只想着前进,会很快被不足所阻碍。当知足的时候,已经在提升了。孩子在英语学习的路上,未
必是跑得最快的,但是家长都希望是最能坚持的。成功呢,往往属于坚持的;龟兔赛跑的故事,井底之蛙的寓意,守株待兔的见解,亡羊补牢的教训等。都能让孩子在学习英语的时候,掌握其方法。有时候,孩子之前的讨论,就是基于老师的表演和转述。这样呢,看起来是没深刻明白,但已经能记住了。在以后的生活学习中,遇到了类似的情景,就能马上理解,并付诸于实践中去改变或提升。