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“0元学习15节，包含英语、思维、阅读三项内容”“思维课真的蛮不错的，感兴趣的可以自己扫码试试”……新学期以来，朋友圈里的网课分享帖又多了起来。
相比起“双减”之后明显降温的中小学校外培训而言，面向学龄前儿童开展的在线教育如今依旧火热。经过一番变身，不少网课在形式上力求与培训划清界限，但本质并未真正改变。
AI课仍照上不误 英语从1岁学起
“今天晚上有课吗？”“我有思维。”“我有英语。”……幼儿园放学后，果果跟小伙伴彤彤和昊昊还玩没多久，便不得不各回各家。在他们的“课表”中，晚上的时间早已被排得满满当当。
“现在线下管得严，但线上不怎么受影响，特别是AI课，都是之前录好的，大纲一点没变，还可以继续推送。”考虑到孩子明年要上小学，彤彤妈妈制定了详细的知识储备计划，“英语掌握自然拼读，语文打好拼音基础，数学熟悉100以内加减法，这些只要跟着网课的学习进度就能实现。”
对于网课，昊昊妈妈直言多半是图个“心理安慰”。“看着周围人都在学，生怕自己被落下，索性也跟着报了。”不过，昊昊妈妈发现收效甚微，“说是AI课，但其实也就比传统录播课多了些随堂测验，再加上每节课自动生成学习报告，但过程中没办法做到针对性指导，孩子就算选错了，也不知道错在哪里，换个答案就过去了。”
记者调查发现，类似的AI课俨然已经成为当下学龄前在线教育的主力军。以一款号称专注儿童英语早教启蒙的应用为例，客服介绍称AI课分为T系列和K系列。“T系列适合1到3岁零基础的宝贝学习，其中T1包含120节课，目标是掌握12个日常主题相关的48个核心词汇，学习安排覆盖半年，共24周，每周5节课程。”客服随即发来包含各级别核心词汇、自然拼读词汇、核心句型数量以及学习重点在内的大纲，上面显示，课程标准参照剑桥少儿英语、CCSS ELA（美标）、CSE（国标）、CEFR（欧标）和义务教育英语课程标准2011年版。
“3岁以上的宝贝可以从K系列学起，适合K1的学习内容包括听懂有关食物、宠物、玩具等48个核心词汇、52个自然拼读词汇和35个核心句型；听懂主题相关问题，并可用单词作答；掌握26个小写字母的名、形。”
按照规
划，平台推出的课程从T1到K6，总共960节学习内容，预计在4年时间内学完。当记者询问学龄前是否会受政策影响时，客服称可以放心购买使用。
而在另一个少儿英语AI教育平台，关于学员年龄则有新的说法。从收费项目与标准来看，明确规定“培训对象为6到12周岁。”记者跟工作人员确认是否只能6岁以上学习时，对方称“现在国家政策就是建议6岁以上再学。”但记者再次询问5岁孩子可不可以学时，工作人员又表示，“不建议，不过您自己可以观察孩子状态，自己决定，使用上不受限制，因为课程是一次性到账，自己安排学习的。”
包装成游戏闯关 形式上规避“双减”
记者了解到，北京市教育委员会日前曾发布《关于进一步做好教育移动互联网应用程序备案及管理工作的通知（征求意见稿）》，提出“面向学龄前儿童培训的教育移动应用一律停止运行”。
去年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中，也要求“各地统筹做好面向3岁至6岁学龄前儿童的校外培训治理工作，不得开展面向学龄前儿童的线上培训。”
对于这样的政策要求，一些在线教育机构悄然做出调整。以一家主打4到8岁“习得”英语的机构为例，记者在线咨询时，向客服了解5岁孩子是否可以报名，对方答复称，“为响应国家号召，我们目前只招收学龄儿童，但您可以预留一下手机号，我们让客服给您回电，详细介绍一下，帮您创建一个学习档案，等孩子到达学龄年龄，我们再联系您。”
然而，留下联系方式后，记者在第二天接到回电，工作人员表示“4岁以上就可以学习，感知初级总共两册书，学下来是八九个月。感知中级和高级分别有四册书，各用一年多。运用初级和高级还有五册，总共两年左右。”
对方进一步介绍，感知初级一册总共53课时，每周会推送3课时，里面有6个小故事的录播内容，每个小故事包括两遍视频、一遍音频和一套测评，差不多20多分钟。
“您现在让孩子学的话，到小学四五年级就能学完。只要跟着我们的体系走，孩子上初中、高中就不用在英语上面
花费时间了。”工作人员信誓旦旦，并强调学龄前报课不会受到政策影响，“我们从2018年开始尝试把部分课程变成线上，疫情以后，我们把所有课程都转到了线上。为了规避‘双减’，我们去年底在形式上做了调整，改成游戏闯关模式，但里面内容没变。”
制图：宋溪
根据对方发来的体验课小程序，记者扫码进入，发现页面果然与普通游戏相似。“欢迎来到游戏闯关体验”，一声模仿卡通人物蜡笔小新的欢迎语过后，开始逐个播放视频和测评题目，而答题成绩也被冠以“闯关战绩”的名字。
实际真能像游戏一样轻松随意？“过来人”小冉妈妈并不这么看，“课时量越来越大，到三册开始每次差不多要一个小时，而且一周之后就锁定，不能再打开。赶上寒暑假集训的时候，恨不得每天要投入两个小时，孩子很难吃得消，视力也难免受影响。”
教育忌盲目抢跑 自主游戏更有益
“从深层次上说，很多人依然存在‘不能让孩子输在起跑线上’的观念。事实上，孩子并没有统一的起跑线，所谓的起跑线也不只是知识教学。”中国教育科学研究院研究员储朝晖谈到，首先要解决观念的问题，认识并尊重幼儿成长规律。“德国教育家福禄贝尔提出，3到6岁这个阶段最主要的活动方式就是游戏，通过游戏把他们内在的一些潜能激发出来，而不是灌输知识。教育不能盲目抢跑，否则可能适得其反。打个比方，就好像一棵幼苗还没有发育好，就用外力将其束缚住，对后期发展很不利。”
在储朝晖看来，幼儿阶段不宜过度强调知识灌输，并不意味着孩子不能接触书本，或与网络完全隔绝。“我们不是说要从一个极端走到另一个极端，关键是要把握好度。一个原则就是不能给3到6岁孩子制定刚性的学习要求和量化的课程体系。幼儿需要在游戏、在生活中自然感知，家长也有必要建立这样的认知。”
尽管都称之为“游戏”，但储朝晖认为，这里所说的游戏跟一些在线教育机构推出的虚拟游戏并不能等同。“我们不能忽视的是儿童自主游戏，也就是孩子自己设计方案、制定规则、选定角色、寻找伙伴，参与之后评估是否有意思，这对孩子成长非常有帮助的，有助于培养他们的
想象力，锻炼操作技能，学会跟人平等交流，建立规则并遵守规则。”相比之下，一些在线教育机构只是形式上通过动画或闯关将学科类内容包装成游戏，本质上并没有跳出灌输特定知识的目标，孩子的自主性受到限制，对成长并没有益处。
“作为家长，需要理性看待网络。从保护视力的角度来说，学龄前儿童每天使用电子产品累计不应超过1小时。”储朝晖提醒，对于一些在线教育机构过度贩卖焦虑的做法，家长应当保持理性，“如果单纯强调孩子的识字量、单词量和计算量，而忽视学龄前真正该培养的各项基础能力，将不利于孩子的长远健康发展。”
