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当前世界各国间的交流日益密切，英语是国际交流中常用语言，在未来发展中我国需要很多英语能力较强的专业人才，这时各个阶段学校应注重对学生开展英语教学，尤其是小学阶段，其为基础教育，良好的英语教学能够为学生后期英语学习
及发展打下良好基础。但是在现阶段的小学英语教学中，大多数教师采用照本宣科的方式教学，主要是让学生背单词、记语法知识等，这样的教学方法较为枯燥，学生在学习中比较被动，难以激发其学习积极性。
此外，由于英语不是学生的第一语言，并且英语与中文完全不同，所以学起来比较吃力，这将影响学生学习积极性以及教学效率。为有效解决这一情况，教师需要优化自身教学方法，在教学中充分融入课堂游戏，以此激发学生学习兴趣，使学生主动参与游戏学习英语，并且在这一过程中提升学生各项能力，为学生发展打下良好基础。
1 小学英语教学中课堂游戏能够发挥的作用
1.1 激发学生学习兴趣
小学英语教师开展教学工作时应该遵循新课改要求，对学生学习兴趣进行培养，使学生形成良好学习英语习惯，能够在日常中用英语对话，并且具备良好的英语听说读写能力，将学生英语素质全面提升。教学中英语教师应该营造一个利于学习英语的环境，使学生对于英语学习产生兴趣，因为小学生具有活泼好动的天性，对于一些新鲜事物会充满好奇心，这时教师在教学中充分融入课堂游戏，使学生感受到英语游戏的魅力，在参与游戏过程中学习英语知识，并且逐渐提升对于英语的兴趣，进而积极地参与到英语教学中。
1.2 培养学生英语学习自信心
与学习其他学科比较来说，小学生在学习英语时没有良好学习氛围，加上其自身英语基础差，很容易在学习中失去信心，这将阻碍学生学习能力提升，也影响教学效率。而英语教师在教学中运用课堂游戏，能够通过游戏向学生展示具有趣味性，更加生动的英语知识，使学生对于英语知识学习更加感兴趣。除此之外，教师加强英语游戏的运用，能够对学生各阶段学习情况开展相应评价，根据学生学习特征来优化教学方案，将其独特应用优势发挥出来，使学生在学习英语时不再有抵抗情绪，从树立自信心，在英语课堂上掌握知识，收获快乐。
1.3 增加师生间的互动
为了对学生英语素养进行全面培养，需要教师在教学中与学生加强互动和交流，以此将学生主体地位提升。因为一些小学生在学习英
语时存在抵触和胆怯心理，在课堂上没有足够信心和勇气回答问题。教师在这时即可应用教育游戏使提问更加有趣和灵活，将和学生间的距离拉近，以此建立良好师生关系，师生间、生生间进行良好互动，可提升学生英语表达能力，为英语核心素养提升打下良好基础。
2 小学英语教学中课堂游戏的具体应用
2.1 词汇教学中的应用
小学英语教学中单词教学是重要环节，掌握多少词汇量能够在一定程度上判断一个人的英语水平。但是对于小学生来说记忆单词这一过程较为乏味、枯燥，并且很容易在一段时间后遗忘，学生需要反复记忆，在英语教学中采用检测式游戏能够在学生记忆单词上发挥重要作用。
因为小学生心智不够成熟，在一件事物上所能维持的注意力较短，反复记忆单词会使其厌恶英语学习。所采用的检测式游戏能够通过特殊评价系统来吸引学生注意力，为完成游戏学生需要掌握单词的拼写与读音，许多教育游戏软件中都有这一机制，在教学中具有便利性。比如教师对“blue、red、black”等颜色单词进行教学时，为使学掌握单词，可以应用计算机游戏软件，游戏运行机制时在界面随机出现彩色卡片，学生将颜色单词填到相应卡片中，软件将会根据学生回答正确性以及时间为学生进行评分，并对学生加以虚拟奖励。学生掌握越多单词，
则能够闯更多关，在这样的模式下容易激发学生好胜心，学生为取得更好的成绩，将会主动记忆更多单词，以此达到教学目的。
2.2 听力教学中的应用
在英语教学中开展听力训练时，需要学生能够高度集中注意力，但是小学生具有活泼好动的天性，经常注意力不集中，通常听力训练中智能听到几个发音，这很难提升听力训练效果。在听力训练中应用比赛式游戏，能够显著提升听力效果，学生因为具备较强好胜心，因为游戏具有竞争性，学生为了赢得游戏会更加集中注意力。比赛式游戏机制时结合学生听力能力将其划分成几小组，不同能力的小组设置的游戏难度不同，听力得分将决定其游戏内容以及通关奖励，学生在这一过程中为获得良好成绩，将会集中注意力，从而能提升听力能力。
2.3 语法教学中的应用
小学阶段的英语语法知识只是认识简单的句子组成，即为主谓宾结构，学生掌握简单句子语法规则则可以达到教学要求。然而学生没有足够的认知抽象概念的能力，认为语法知识过于抽象，难以学会，只有反复学习才可熟练掌握[3]。针对语法知识教学，英语教师可采用模拟类游戏，这一游戏形式能够加强单项知识能力，能够将语法组成成分转变成实际事物构成部分，使抽象知识更加具体，使学生更好地掌握语法知识。
3 结束语
对小学生开展英语教学时，由于其年龄小，经常会在课上出现注意力不集中、无法全面理解知识的情况，加上教师教学手段落后，使学生很难学会英语知识，影响教学效率。但是教师在教学中应用课堂游戏，即能够改变这一情况，游戏教学符合学生爱玩这一年龄特征，可激发学生参与游戏的兴趣，在这一过程中学生就能够掌握英语知识，并树立学习自信心。这需要教师注重英语教学中游戏的具体落实，在教学各个环节中落实游戏法，构建高效的英语课堂，促进学生全面发展。
