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在研究分享英语启蒙的过程中，苗爸发现有两种常见的操作；
（一）翻译型。这种类型的父母，在引导孩子读绘本或是听音频的时候，生怕孩子看不懂听不懂，所以就一字一句地翻译成中文，硬生生把英语启蒙变成了学中文了。
当然，这类父母都有一定的英语基础，但是却不懂英语启蒙。只是出于一个简单的观点：赢在起点。所以，就急急忙忙地拔苗助长，罔顾孩子语言能力发展的自然规律，最终并没有培养出孩子对英语的兴趣。
前两天，苗爸看了一篇文章，名曰《为什么要孩子3岁学英语？因为当学渣太辛苦！》。虽然说得有些扎心，但是，现实就是这么残酷。为了高考不留遗憾，为了英语成为强项，尽早启蒙，提前布局，是完全正确的选择。唯一需要注意的是，应该根据孩子的接受能力培养，不能拔苗助长。
（二）放任型。这种类型的父母，对英语启蒙略知一二，知道需要大量磨耳朵，要扩大阅读量。于是，一有空就打开音频播放器，放绘本音频，给宝宝听，或是为宝宝大声朗读绘本。然而，一段时间下来，发现宝宝并没有什么变化，却又不知道问题出在什么地方。
相信在少数民族自治区或县居住的汉族同胞，对这一现象深有体会。虽然每天有机会听到不同民族用自己的语言交流，但是，几年下来，似乎一句也没有听懂，更不要说阅读了。
到底是什么原因导致了这种语言的盲聋现象，今天苗爸就此问题，谈上几点自己的看法。
01
可理解性输入
可以说，大多数人的家庭英语启蒙，初期的音频和绘本阅读，都属于“无效输入”，只是满足了
大家“赢在起点”的虚荣心，对孩子来说，并没有多少帮助。
一直追苗爸文章的读者，一定熟悉一个概念，即“可理解性输入”（ comprehensible input ）。通俗地说，就是英语输入材料（音频或文字）略高于宝宝的理解能力，每一页最多有一到两个生词，不影响宝宝的理解。
因为很多绘本的语言是描述性语言，不是交际性对话，所以，宝宝即使看图能够明白大意，但是听配套的音频时，因为非生活用语，在理解上还是会有不小的偏差。
还有的宝妈，在宝宝很小的时候就给听动画片音频，因为动画片内容较多，所以宝宝就更难“对号入座”了。在这种情况下，宝宝每天貌似听了不少内容，却都是无效输入。
02
合理使用绘本
前一段时间，苗爸推荐过一本网红书《朗读手册》，帮助大家认识到父母坚持每天给孩子大声朗读的重要性。书中介绍了一个美国老师，每天在班里给孩子朗读《夏洛的网》，帮助孩子们爱上了阅读。
当然，对于小宝宝来说，我们不能按照央视播音员那样朗读故事，而是应该以孩子喜欢的方式，演绎绘本朗读。
第一，表演绘本
对于小小孩而言，图画显然不如动作更易于理解。毕竟，很多时候，图画的内容相对抽象一些，宝宝不一定能看明白。这时，妈妈需要把绘本表演出来，肢体动作越夸张越好，便于宝宝理解。
记得苗爸在给苗苗读英文版的《白雪公主》之前，专门买了红苹果，然后一边读一边表演，在咬了一口红苹果之后，假装倒地身亡，害得苗苗也不敢吃那个红苹果了。
父母在给孩子朗读绘本之前，最好先备课，准备一些道具，看看有没有不认识的单词，跟着音频多读几遍，反复模仿。有人会说，自己读得不标准，直接放录音不就可以了吗？苗爸认为，宝宝更喜欢妈妈或者爸爸的声音，因为更亲切。其次，可以绘声绘色地演绎故事，这是一般音频无法实现的效果。最后，妈妈亲自为孩子朗读，有利于拉近亲子关系，使宝宝听上瘾。
第二，亲子游戏
不能仅仅翻看绘本，或是孤立地听音频，那样太单调乏味。最好的方法，是父母和宝宝一起，以游戏的方式，把故事表演出来。有了
大家的共同参与和互动，使“死”的故事生动起来，更有助于调动宝宝听故事的积极性。
在读牛津阅读树
的时候，我专门找了一个外形奇特的钥匙，我和苗苗一起模仿绘本中的故事，带着有魔法的钥匙，穿越到一个个神奇的地方。有一次是在一个”孤岛“上，我们就以床为孤岛，找来各种毛绒玩具为道具，开开心心地玩了很长时间，一直等到苗妈回家把我们”解救“了出来。
使用亲子游戏的方式演绎绘本故事，最大的好处，是可以将英语的“音形（图）义”结合起来，关键是宝宝理解更方便一些。
03
TPR + 自然拼读
如果没有图片或是动作，让一个宝宝甚至是成年人听一句陌生的声音，而且是外语，是不可能听懂的，这无异于听噪音。
那么，究竟应该如何帮宝宝打下听力基础？这是一个大家一直比较关心的问题，也是一个困扰了几代学英语的人的问题。
在回答这个问题之前，让我们先想象一下，在人类的语言出现之前，人们是如何进行沟通交流的？没错，打手势。即使用肢体语言，进行日常交流。在想象一下，一个不懂英语的中国人，如何在美国与人沟通？看过《带着爸爸去留学》这部电视剧的读者，一定还记得在第一级里，黄成栋一边说着几个不连贯的单词，一边打着手势，与那位修汽车的美国人交流的场景吧。
所以说，无论是在远古，还是在当今社会，肢体动作都是人与人沟通的重要手段。正是因为肢体语言无法传递一些复杂的意思时，抽象的语言才应运而生。事实上，在与幼儿沟通的日常活动中，大多数时候，肢体动作都可以完美地表达我们的意思，而父母需要做的，就是给这些动作，配上一些声音，帮宝宝建立起“声音+动作+意思”之间的关系。
这一过程，我们称之为TPR（全身反应），即父母说英语，孩子做动作。其实，严格地说，应该是在日常生活中，父母用英语发指令，孩子按指令做动作。当然，在此之前，孩子是先看父母做示范，然后经过不断地模仿，才逐渐明白父母的英语指令的。
在幼儿园的时候，苗苗就是通过“苗爸英语启蒙TPR闪卡”，轻松掌握了数百个英语听说词汇的。然后，在此基础之上，又训练了高频词，再开始接触自然拼读（phonics），逐渐学会了听音能写，见词能读，并将听力词汇转
化为了阅读词汇。
总结
如何听懂音频，看懂绘本？
（一）可理解性输入。绘本的语言是描述性语言，不是交际性对话，对宝宝来说，比较抽象。
（二）合理使用绘本。通过表演绘本故事和亲子游戏，降低绘本的理解难度，帮助宝宝理解绘本。
（三）TPR+ 自然拼读。TPR培养宝宝的英语听说能力，自然拼读提升宝宝的阅读能力。
我是苗爸，“职业化家庭英语启蒙训练”推广人。我会每天分享英语启蒙和高考英语相关的原创文章。
今天的分享到此结束。我们明天再见！
