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我一直都知道木子君是一个英语极度牛X的学霸，我知道她考的是最难考的外国语学校，了解她雅思只考了一次，听力8.5分，口语8分就奔赴了英国留学，更看过她翻译的英文小说，但今天小编才知道，原来她13岁才开始英语！听到之后，让我们这些幼儿园就开始学英语，最后沦为只懂得HANMEIMEI和LILEI的人，情何以堪!!!不说了，大家赶紧看文章。
在教育记者，尤其是留学培训记者的岗位上待了几年，我见过太多太多苦于孩子不好好学，也学不好英语的家长：
宝宝才2岁多，中文还说不利索，身为教育线记者的宝妈就已经把孩子往英语培训班送，学了好久似乎也没啥效果，一节课只学个“apple”；
小学一年级的萌娃，却宣称最不喜欢英语，对英语“完全没感觉”，他那一向最云淡风轻的作家妈妈，也被他提不上筷子的英语成绩逼得到处在朋友圈询问去哪上培训班，看什么英语片好；
从小用“西式教育”放养的高二男生，面临出国留学，不得不被送去“集中营”式的出国考试培训班，周末、假期，从早到晚地有人一对一盯着备考、刷题，而他的妈妈，正是著名外语高校的英语教师，但除了砸钱（几十个课时就好几万块）交给别人去教，自己毫无办法。
这三位妈妈，一个是我的同行，一个是我的同事，一个是我的亲人。他们相当典型地代表了学龄前、义务教育期、出国前期这三个阶段家长的焦虑，而这三个阶段，都是对英语学习要求最高的时候。
看了太多的例子，我才知道，原来英语学不好的人，有如此之多；原来对学英语不得法，毫无门路的人，竟然是大多数。而我觉得根源问题，还是在于孩子最初接触英语的时候，没能好好地培养兴趣。
我自己是学英语专业出身的人，其实12岁才开始接触英语，多年来亲身经历了从英语学习的启蒙到进步到阵痛到飞跃，有很多活生生的例子，很多亲自实验过的靠谱方法，当然，也有很多走过的弯路， 和血泪。
我总在想，如果不是启蒙的时候有幸培养出了兴趣，恐怕我难以坚持走下来。因为语言学习，和很多学科不一样，它没有任何捷径可言，学习的过程艰苦卓绝，仅凭毅力？原谅臣妾做不到。那么，到底怎么让孩子产生对英语学习的兴趣呢？?
一，就像孩子爱看一本书也许是因为里面的插图好看，爱上学英语也完全可能是因为喜欢教材里的女主角?
我从13岁，也就是初一，才从ABC开始学起。不要说现在几乎没有孩子在小学高年级还没有接触英语，就是放在当时，我的班上像我这样的也不算多。因为我的小学没有英语课，那时小升初是不考英语的。不过，以我现在的经验来看，13岁才学英语，也没有让我失去竞争力。学英语的启蒙年龄不重要，重要的是兴趣和方法。
因为我考上的是全市乃至全省最好的中学——外国语学校，我爸在我拿到录取通知书后的暑假，才开始跟我说，闺女啊，咱得稍微接触下英语，不然上了外国语学校，咋跟得上。
于是
我爸给我去新华书店买了一套录像带，一套VCD（好吧暴露年龄了），现在看来那是土得不能再土的素材，但作为我的启蒙教材，那是我到如今都印象深刻，而且深深地激起了我学英语的兴趣的教材。
如果要总结那套教材的优点，就是情景化教学。它不教语法，不教音标（音标是我最痛恨的东西，它的枯燥和无聊会杀死孩子学英语的兴趣，至于如何不通过音标也能正确发音，后面我会说到），而是在北京一所国际学校里，按教材内容拍摄了大量实景对话片段——你可以把它理解为真人版的“李雷与韩梅梅”。
老实说，它吸引了对英语一无所知的我，主要是因为作为一个孩子，我在这些实景片段里看到了我的同龄人！他们穿着漂亮的校服，在比我的学校好一百倍的教室里学习、玩耍、寄宿、做手工、打球，哪怕课间去喝水的情节都那么有意思。并且，和他们一起学习的同学很多都是外国人。
我很羡慕。而且最让我羡慕的，是他们都说一口流利的英语，能和外国同学友好相处，哪怕后来才明白是表演的场景。
所以，不要小看peer pressure，同龄人相互给的榜样和压力，对孩子来说，胜过任何大人的说教。我相信，假如当时我爸给我的启蒙，是扔一本薄冰语法，或者许国璋英语之类的东西给我，或者一上来就送我去学背单词，我一定会被搞坏胃口。
而且，作为家长，永远不能肯定孩子究竟会对什么东西感兴趣。就像我反复和很多家长说的，在阅读中，你以为TA 会喜欢一本书的构思多巧妙，文笔多优美，但实际上，孩子也许是因为插图中一件威风的兵器，或者某个特别搞笑的人物，或者因为某段描写特别像班上的某个同学而爱上这本书。
同理，爱上学英语可能有一万个理由，对于我，就是在最初的印象中，觉得学好英语是我这个年龄就能做到的事，觉得学英语是和优雅的环境、友善的同学联系在一起的，甚至，不好意思地说，是因为喜欢对话场景里的那个女生，我觉得她长得很漂亮，发型很好看！幼稚吧？我想我爸可能到今天都不知道，他买给我的启蒙教材我居然最在乎的是颜值 ！
所以，干嘛一开始就要去要求孩子必须领悟你
想让他领悟的东西呢？那是大人的思维，你眼中的"好"和"有用"，远不及孩子自己发现的"好"和"有用"。我现在记得的几乎所有收获，都不是大人"教"给我的。
不过无论怎样，必须承认的是，我因为这套教材喜欢上了英语，虽然并不是我爸认为的我喜欢英语的理由。就这样，我至少在初一开学前，懵懵懂懂学会了一些最基本的对话，和几个单词。但最大的收获，就是对英语不反感，觉得它神秘、美丽，开始有了点小兴趣。
二，唱歌演戏，至少于我而言，是学英语最快乐的方法?
上初中后，我很快就发现我爸的那点水平已经不足够来教我。这时候，我很幸运地遇上了一个好老师。又一次沦陷在对方颜值和气质中的我，从此算是真正爱上了英语。所以我觉得无论怎样夸大启蒙老师的作用都不为过。
首先是因为她自身的榜样，让我这样一个13岁的小丫头看到，英语好的姑娘可以这样有气质，有见识，有品位。要不为什么大学里外语系的女生总给人气质美如兰，才华馥比仙的印象呢？
她在90年代末的武汉，就一身森女系的样子第一次出现在我们面前，长发及腰，长裙垂地。给我们起英文名，就花了一节课的时间，在黑板上画了一个大房子，在窗户上，烟囱上，花园篱笆上写满了各种名字，让我们自己上去挑，然后微笑着一个一个给我们解释这个名字的来历和背后的神话故事。我不知道都是从小孩子成长起来的家长们能不能体会，喜欢一个老师，对于孩子来说，很大程度上就决定了喜欢这门课。
从这个老师的课上，我第一次感受到了英语的魅力。现在想想，她的方法之一，其实就是用音乐、表演等孩子容易喜欢的形式，让我们觉得这门语言是美的，是好玩的。
比如，我们几乎每周都会学一首新的英文歌。不是字母歌，也不是音像店里放的那些英语弱智儿歌，而是她挑出的当时最火的流行歌曲，或者我们所不知道的经典音乐。后来我才知道，别的班都没有这个福利，这不是教学大纲的要求，是她个人的"小花样"。每周都有好几节课的下课前十分钟，我们欣赏着磁带里的歌，看着老师给我们打印出来的歌词，在别的班羡慕的眼光里一起唱。
记得第一首就是约翰丹佛经典的那首乡村民谣《Countryroad take me home》。然后是披头士的《Imagine 》，杰克逊的《Heal the world》，甚至黎明的《Try to remember》。那些打印在粉红色、鹅黄色纸张上的歌词，被我一直保存在抽屉里。
在孩子心里，唱喜欢的歌，唱流行歌这种事不会出现在正经学校的课堂上，那只能是热爱音乐的人私下自己唱着玩。哪怕是音乐课，当过学生的都能秒懂，那都是大人们"觉得"孩子应该喜欢的歌，有谁问过孩子喜欢不喜欢？所以，在我们那个年代，能在学校的英语课上频繁地唱歌、念诗，而且是在老师的带领和鼓励下，对于孩子来说，是多大的兴奋！让孩子开心，兴趣不就来了吗？
好多年后同学聚会，我们那个英语小班的同学们还全都记得老师当年教过的那些歌。那对于还处在英语启蒙状态的孩子来说，是不可磨灭的记忆。学唱英文歌，最直接的好处就是能正确发音，因为要完整吐字，就不能吞音，而且在地道的歌词表达里，连读、弱读、简化等英语发音现象全都能接触到。有时老师还会让我们玩玩歌词填空。自然而然，我们的听力和口语发音，在潜移默化中得到实实在在的提升。
再有就是表演。作为学生，那个时候最喜欢的事，就是不用上课而用课本剧代替。我们的教材以《新概念英语》为主。从初一启蒙的第一节课，新概念第一册第一课的 Excuse me, Is this your handbag开始，只要能表演，老师就会让我们自己排练对话，上台重现课本场景。这种方式，几乎是轻而易举就能背会课文。
到后来，我们已经能在课文的基础上，发挥想象自己编剧本，三五人成组地排练，往往一节课就在各种搞笑离奇的课本剧中度过了。我现在能回忆的，都是满满的欢乐，甚至还能清晰地记得一些编得特别好的台词。
而最珍贵的是，老师从不打断我们，哪怕识破了我们想要用演戏逃避枯燥学习的伎俩，也永远笑着欣赏我们的闹剧。在以升学成绩为命脉的重点中学，这样"浪费"宝贵的课堂时间，放在现在，估计很多家长要闹到学校去了。可是从一个亲身经历的孩子来看，这真的没有关系。要知道，就是在这些玩闹中，我们一次次感受到用英语表达的快乐和自如，如果让我重新选择，我也不愿拿多背几个单词，多看几本书来换。
学英语的快乐，就这样奠定下来。
三，一枚小纸片的魅力?
孩子天生喜欢听表扬。而在开始有了好胜心的时候，有权威的人（老师、父母、专家、长辈等）的鼓励所产生的作用，实在不可小觑。
我由于启蒙晚，初一才开始正儿八经学英语，而别的小伙伴，很多都从小学四年级开始学，领先我一大截。所以，刚开始的两年，我除了因为模仿能力强，听力口语比较突出之外，在英语的基本功比如背单词和语法上，还比较差劲。也一度因此被班上成绩好又不服我口语好的同学讥讽（我发音标准，模仿能力强，因此经常领唱或在课本剧中主演）。
后来能开窍，说回来还是因为老师的一套独特鼓励方法，吃定了我。
那时我们学的单词又多又难，A4纸那么大的课本，满满两页都是要背会听写的单词。为了鼓励我们扎扎实实地背，老师发明了一种被她称作"Lucky tickets"（幸运票） 的东西。那是一张很小的蓝色的纸片，像车票一样大小，上面用印章盖着一个"Lucky"。如果每次听写能全对，就能得到一张。想想也好笑，曾经的自己就这被这小玩意儿"蛊惑"了。
别的基本功好的小伙伴，常常炫耀又获得了一枚。为了得到它，我疯了一样地背单词，在上一篇文章中，我也写过，我会用满满一张A4纸来默写一个我觉得很难记住的单词。一边念单词的发音，一边用自然拼读法默写。既学会了发音，又掌握了发音规律，还牢记了拼法。
这些方法，也是老师教给我的，我们从不刻意去学音标，也不会把单词拆成字母来生硬地背，而是用这种自然拼读法，在发音规律的基础上自己先尝试拼写出单词，再看看是否有一些特殊的语言现象，记住这个特殊的地方，单词不用背也能正确拼写了。
还记得我第一次在长达一小时的听写中得了全对，且全班就我一人做到时，在接过老师手中宝贵的"Lucky ticket"的一刹那，似乎也同时顿悟到，自己已经不只是为了这一枚奖励而苦背单词了。通过它的激励，我第一次超越了自己，也第一次体会到起跑再晚，也能通过努力创造奇迹，让自己扬眉吐气。
后来的"Lucky tickets"越攒越多，除了听写满分，英语周记写得好，老师也会在周记本里偷偷地夹一枚。我简直停不下来，为了得到它儿尽自己十二分的努力。可想而知，它带给我的，除了在学期结束时攒到了全班最多的lucky tickets 并因此获得一套《狮子王》原声影碟的殊荣外，它完完全全地带给我对语言学习的自信。我仿佛，在初二的那个学期，忽然间开窍了，摸到了语言学习的命门，一边在不断夯实基本功，一边在突飞猛进。
所以，培养出我对英语长盛不衰的兴趣的，竟然可以是一枚小小的纸片。
我的老师在带了我们这一届初中三年后，就转行去北影读书并做影视编导去了。后来再见，她可能也不会记得当初她的每一个小小的方法，也未必能想到她短暂的教师经历竟会影响到一个孩子的一生。恐怕我也不是唯一一个受她影响的学生。
然而我想说的是，世界上最难得最珍贵的就是兴趣，而其实最不缺的也是培养兴趣的方法。为孩子多用点心，保护好萌芽的兴趣，后面的成功是水到渠成的。无论什么学科，均是如此。
