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多年前，曾经跟一位当教师的朋友，聊起孩子的学习时，她自信而自豪地说：“我的孩子连语文、英语课都用不着上了！”
开始，我心里还有点不解和疑惑，你的孩子不上语文、英语课，怎么说有点对老师不尊重吧？
她好像看出了我的心思一样，接着补充说，“那是人家老师批准的！”
我更疑惑不解了，老师居然允许自己的学生不上课！什么意思？她本人也是老师啊，如果是她的学生不上自己的课，她该作何感想？
那时，我的孩子刚上初中，我还真兴趣盎然地期待着她说下去。心里又想，人家毕竟是做老师的，可能还真有什么独门绝技呢？
果不其然，她把自己的那一套理论说出来之后，我不但佩服得五体投地，而且觉得简单、可行、高效！
说实在，严格意义上来说，她的孩子并不算是不上语文、英语课，而是上语文、英语课时，老师特许他看
别的书，做其他功课！
但是，据她介绍，人家这两个学科的考试，每次都保持在年级前三名！
上了高中就更牛了，每次考试还保持在年级前两名呢！真是没说的。
这让我心动了！我的女儿刚好语文、英语等文科方面的学科是弱项。更恼火的是，她兴趣还不大！
从小学到初中，课外“进补”也没少花钱。可是，就是效果不佳！
彼时，听我的朋友这么一说，我真感觉如获至宝，就按照她说的方法，照样画葫芦呗，要求我的女儿也这么做。
结果不出一个学期，同样获得了令人可喜的成绩！虽然还没有人家那么牛，可毕竟还是从原来的班级三十名以后，一下子跑到了前十！
这让她的老师也刮目相看！到了初中毕业时，她主要还是靠语文、英语拿的高分才考进了重点中学。
更为可喜的是，她从此喜欢上了阅读！其知识面迅速扩大，更促进和带动了其他学科也进步很大！
所谓大道至简。她的方法说起来也简单：博览群书，广泛阅读！
有人可能会不以为然，甚至呲之以鼻地说：切！我还以为是什么“秘密武器”呢，这么简单的东西早有所闻，甚至众所周知了！有那么神吗？
其实，好多东西越是简单，蕴含的东西就越丰富！也就因为简单，人们就往往视而不见，听而不闻，更不会去重视。至于实践就更加少之又少了！
首先，我们必须意识到，无论语文还是英语，都属于人们日常交流沟通的工具，是实用性很强的学科，对不对？
而我们现在的学校，往往都把它们当作一门知识，搞得七零八碎去教！
什么词汇用法，课文分析，情感表达，语法规则等等，把它搞得支离破碎，忽略了语言本身的整体性、实用性和完整性。
更让学生误以为学会这些词汇、语法知识，就可以把语文、英语学好。
这严重偏离了语言本身作为交际工具，应注重实践运用这个本质特征！
想想看，我们从出生到现在，谁教我们说话了？又有多少字、词、句是真正属于老师教会的？可是我们运用起自己的母语却得心应手！
其实多数都是靠我们自己亲自实践得来的！我无意否认老师们的功劳。但就以往学校语文、英语教学的状况来说，有多大成分真正属于有效劳动，的确
值得我们深入探讨。
现在学校的语文课究竟怎么个上
法，我不得而知。我二十几年前的老师还让我们给文章划分段落，分析段落大意，总结中心思想等等。
我作为外行人当然无法评判是否合理，但我个人还是觉得没多大用处！
几年前曾经有某报报道，一位作家试着做一份当年某省高考的语文试卷，结果不及格！
更搞笑的是，有一道题就是分析这位作家所写的一篇作品，要求考生分析作者某段话描写的意图和表达了作者什么样的情感。
他说，连我自己作为作者本人都不知道当初写作的意图是什么，也说不清楚表达怎么样的情感！
你看吧，这不是难为考生了吗？如果平时语文课也是讲这些东西的话，不就等于无用功？
至于英语课情况也差不多。老师一般就给你分析句子，讲解词汇，解释语法等等填鸭式的那一套！最终让学生把握不了要领，抓不住本质。
如果采用广泛阅读的方法就不一样了！我的朋友从小学开始，就根据他儿子的实际水平给他选择相匹配的各种读物，要求他每天分别看一至两篇指定的语文、英语文章，一直到高中。
升上初中时，她还不断给他加码！初三下半学期，看在他要应对升学考试，任务较重的份上，就提出给他免了。
他儿子还不干呢！人家已经深深爱上了阅读！上了高中，人家还逐步过渡到阅读英文原著！
就在上英语课时都看了不少原著。英语考试做题的速度很快，平时总是有同学拿着试卷问他有关语法对错的问题，他居然很多都说不出来！
他说，我就是凭感觉来判断对错的，很难说清楚理由。这不就是人家看原著多了，真正培养出一种语感来了吗？
都说书中自有黄金屋！每一篇文章，每一部作品，其实就是一个小社会。
里面的人物对话、情节线索、场景描写等等，学生都可以自己亲自去体验，也可以说是另一种形式的社会实践！
试问还有什么语文、英语课有这么详细和丰富的吗？人家上了高中，作文比赛、英文演讲，样样拿第一、第二名了！
这更是给了他信心和力量，阅读量越来越大，这不就形成了所谓良性循环了吗？
我的女儿在阅读方面起步较晚，没法达到人家这样的成就。
但是，最令我开心的是，她也爱上了阅读！我家订了不少报刊杂志，
以前她连碰都不碰一下，现在几乎抓到什么就顺手看什么。而且阅读速度还令人出奇的快！
无论是我们的体会，还是孩子的实践都无不说明，作为交际工具性和实用性很强的语文和英语来说，真的不能当一门知识去教、去学，而要把它当作一个工具，边使用，边体验性学习，才会有自己的感悟。
当然，根据孩子不同的年龄特点和学识水平，给他（她）选择相匹配的读物也很重要。
还有，开始时要循序渐进，给他指定的阅读量不能过多、过重。以他能轻松接受和完成为准。
到了他（她）真正“上路”了，兴趣完全培养出来了，根本就用不着你来指定，人家自己就会选定喜欢的阅读材料，而且阅读量更大，难度更高。
这时，你只管按其要求给他买书、借书就是了！
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