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音标学习是学好英语的基础，掌握正确的发音规则有助于学生口语水平以及听力水平的提升，新课程标准改革下英语学习更加注重学生的英语口语水平和听力水平，注重英语的应用性和交际性。高职教师要根据学生的特点，改进传统的英语教学方式和教学方法，减轻学生的词汇记忆负担。
1 高职学生英语音标学习的现状分析
传统的英语教学中，教师只带领学生记忆单词，掌握语法知识，学生的发音基础差，大多数学生对于音标的认识不完整，缺乏正确的认知。在这样的英语基础下，学生没有找到音标学习与记忆词汇之间的关系，导致学生的词汇量匮乏。为了掌握一定量的单词，学生单纯的死记硬背，容易形成短期记忆，造成单词记忆复杂并且记忆效果不佳。高职学生的学习基础较差，而且大都是来自农村地区，学生的英语水平参差不齐。
面对这样的生源条件，教师没有制定详细的英语教学计划，盲目沿用传统的英语教学措
施，忽略了学生的英语学习需求，造成英语课堂气氛沉闷、学生积极性不高局面的产生。生源差以及师资力量薄弱是造成学生英语成绩差的主要原因，高职学生以及教师没有重视音标的作用，没有改变分数至上的错误的教学理念，忽视了英语作为语言的人际互动功能。音标学习是英语学习的基础，无论是学生还是教师都应该重视音标的作用，在英语课堂中融入音标教学，借助现代科学技术营造一个良好的英语音标学习氛围，增强教师与学生的互动。
2 在高职英语课堂教学中融入音标学习的重要性
2.1 正确发音的基础
掌握正确的音标可以让学生发出正确的音，英语作为一门语言课程具有听说读写四个方面，这四个环节缺一不可，其中音标是贯穿于这四个环节的起重要连接作用的因素。学习音标后，学生可以正确发出单词或者字母的音，发音标准是评判学生英语水平的重要依据。正确的发音不仅有助于学生日常的英语交际，而且还有助于提高学生的听力水平。英语是表音文字，发音对于英语来说十分重要，在一定程度上发音可以代表一个人的英语能力和英语水平。
2.2 记忆词汇的基础
英语知识点是成体系的，比较注重学生在平时学习中对知识点的积累。从整体上来看，英语可以分为词汇、语法和语音等三个方面。音标教学属于语音教学的内容，学好音标可以帮助学生读准单词。读准单词学生就会轻松的将单词写出来，也就是做到了会读即会写。正确的发音可以极大的减轻学生的词汇记忆负担，也会纠正学生用汉语拼音为英语单词注音的陋习，给学生提供英语单词记忆的技巧。
2.3 口语听力的基础
英语作为一种语言，是人际交往的载体。纯正的发音可以让人们获取正确的话语信息，促进沟通与交流。掌握准确的发音可以让学生听懂外国友人的话语内容，也可以向外国友人准确表达自己的思想，提高学生人际交往的能力。随着听力比重的不断增加，英语听力越来越重要，成为最大的拉分项，为了提高学生的听力水平，教师在日常的教学中就要重视音标教学，通过播放一些外国影视资料等满足学生的学习需求。
3 音标学习融入高职英语课堂的途径
为了加强高职学生的音标学习，教师首先要意识到音标学习的重要性，以及现阶段学校英语教学中存在的问题。针对存在的问题，教师可以从学校方面、自身方面、学生方面等作出改进，意在提高学生对于音标学习的重视程度。高职学生的英语基础本来就比较差，鉴于此教师要从最基本的发音内容入手，从安排音标学习课程、利用现代化教学工具、树立音标学习的意识等角度出发，全面提高学生的英语水平。
3.1 安排音标学习课程
教师要做好备课工作和计划制定工作，在课程开始前就要规划好学期目标和学期任务。增加音标学习的科目和课程，让学生有充足的机会和时间学习音标知识。音标学习课程要与英语课程相穿插，这样才能将英语知识点进行串联，加深学生对于音标知识点的理解。在课程学习开始前，教师就要进行一次摸底活动，以测验的形式检验学生对于英语音标的掌握情况，并且根据测试的结果合理安排音标学习小组，鼓励学生进行小组合作，发挥集体精神。教师要为学生集中讲解48个国际音标，让学生掌握国际音标的发音技巧和发音方法。利用视频资料等为学生展现具体的音是如何发出来的。
为了增强学生的辨识度，教师可以同步教授学生关于汉语的国际音标，并且比较汉语音标与英语音标的不同和相同之处，有助于学生区别汉语和英语音标的不同。除了教授学生音标的发音技巧，教师还要给学生讲解如何正确拼读英语单词，让学生在音标的帮助下记忆单词减轻学生的记忆压力。音标学习课程要与音标测试课程相结合，实行全面的考核制度，多角度考核学生的学习情况。通过考试测验、日常对话、上台演讲等形式全面衡量学生的音标水平。对于检验不合格的学生，教师要采取相关的惩罚措施，让学生重修音标课程直至学生及格为止。
3.2 利用现代化教学工具
新形势下随着网络信息技术的不断发展，教师的教学设备也在不断更新，不再仅仅依赖于课本教材，教师可以借助现代多媒体设备为学生提供音频、图画等材料，丰富学生的音标学习内容，让学生在现代化教学工具的帮助下展开学习活动。诸如在练习英语音标的发音时，教师可以为学生提供优秀教师的发音视频，让学生重点观察教师的唇形、发音时舌头位置的变化等，有助于学生进行模仿训练，这样一来学生就能直观感受到在发音过程中发音器官各部位的位置变化。
除了现代多媒体教学设备，教师要充分发挥现代应用软件的作用，给学生推荐诸如百词斩等英语学习软件。这些现代应用软件可以给学生的发音提高科学的检测结果并附上改进方法，有助于学生意识到自己的错误并且对自身存在的错误进行及时的改进。教师可以利用线上和线下教学课程，除了利用英语教学课程，教师还可以利用英语学习软件，在应用软件上给学生布置英语音标练习或者英语音标测试题目，做到线上教学与线下教学同步进行，全面提高学生的英语音标学习水平。利用现代化教学工具，教师可以组织学生开展音标竞赛活动，让学生在具体的竞赛活动中发挥自身的水平，增强学生的竞争意识和好胜心理，让学生有足够的动力学习英语音标。
3.3 树立学习音标的意识
学好英语音标要充分发挥英语教师与学生的重要作用，教师要引导学生树立学习音标的意识。为了培养学生的英语音标学习习惯，教师要在其他部分的英语教学中穿插音标知识，不断巩固学生的音标基础。教师可以给学生提供相关的英语演
讲竞赛活动信息，鼓励学生参加竞赛活动，不仅可以帮助学生开阔眼界，而且还可以帮助学生获得证书，提高学生的英语音标水平。教师要增强与高职学生的互动，及时与学生进行沟通与交流，解决学生存在的困惑，营造良好活跃的英语音标课堂学习氛围。英语教师要不断提高自身的音标授课水平，学校要定期展开音标培训活动，增进英语教师之间的互动与沟通，学校要加大资金投入，给教师提供外出学习的机会和活动，让教师借鉴其他学校的音标教学方法，不断丰富教学理念完善教学制度，为学生提供一个更加优质的教学服务。
4 结束语
综上所述，高职学生的英语音标水平很差，不利于学生对于英语其他部分的学习，为了提高学生的音标水平，教师要从提高自身专业水平和授课能力、安排音标学习课程、利用现代教学设备教学、树立学生的音标学习意识等角度出发，全面提升学生的音标水平。高职学校也要加大资金投入，完善学校的英语学习设备，为教师的授课和学生的学习提供良好的环境，为学生提供一个优质的教学服务。
