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小组合作学习是素质教学改革下被广泛应用的一种创新高效的教学手段，其充分彰显了学生的主体地位，有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的自主学习能力以及提升学生的学习效果。
基于此，初中英语教师在教学过程中需要积极利用小组合作学习来组织教学，从而不断提升教学质量。文章将针对初中英语教学中小组合作学习方法的应用策略展开深入探究，旨在为初中英语教师的教学工作提供参考，同时帮助初中学生更好地应用学习。
契合学生特点科学合理分组
初中英语教师在开展小组合作学习时，需要特别注重的一点就是充分契合学情对学生进行科学合理的分组，这是小组合作学习开展的第一步，同时也是最为重要的一步，只有让每个学生都处于舒适、合理的小组环境中才能够有效促进学生学习主观能动性的发挥，进而提升其学习质量。
除此之外，教师还需要定期对分组进行调整，调整的依据是学生的学习进步情况以及学生的个人诉求等。如此，只有充分做到科学合理地分组，才能让学生之间相互促进、带动，也才能让学生之间相互竞争、共同进步，最终获得理想的教学效果。
科学评价学生合作学习成果
在学生完成小组合作学习之后，教师需要针对学生的学习成果以及学习表现进行科学的、全面的评价，通过评价让学生认知到自己在学习过程中的不足所在，从而加以改进提升。
而教师进行评价时不仅需要评价学生的学习成果，还需要评价学生的具体表现，包括学生的自主思考深度以及小组讨论是否积极认真等。以这样一种评价方式来评价学生，能够帮助学生改正其在学习过程中的各种不良习惯，使其在今后的学习表现中越来越好。
与此同时，对于学习任务完成情况良好的小组，教师需要给予该小组成员一定的物质奖励，让学生更加积极地投入小组合作学习的组间竞争中。从而也为学生构建起一个良好的学习竞争环境，不断促进学生鞭策、勉励自己。
情境导入组织学生合作学习
情境导入有利于集中学生学习注意力、激发学生学
习兴趣以及提高学生探究欲望，从而使得小组合作学习更为顺畅地开展。为此，初中英语教师在组织学生进行小组合作学习时需要积极构建教学情境来引导学生进入小组合作学习。
而对于导入情境的构建，教师可以采用多媒体视频情境的方式。视频情境导入的方式来引导学生进入到小组合作学习中，能够让学生保有较高的小组合作学习积极性，积极探索、积极学习。
结语
总而言之，小组合作学习作为素质教学改革下创新高效的教学手段，需要教师提高重视并加以良好落实。而在具体的落实过程中，教师需要做到科学合理划分小组、有效布置学习任务、良好导入合作学习以及全面评价学习成果。
在这样一些教学
策略的辅助下，小组合作学习才能够真正发挥其教学引导价值，在促进学生学习质量提升的同时也促进学生关键素养的提升，有效推动教学改革落实。
