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越来越多的家长，发现了英语均衡阅读的重要性。
英文阅读体系分为两类：
一类是fiction（虚构故
事类），比如小说、童话，大家熟悉的《牛津树故事》、《神奇树屋》、《哈利波特》等都属于这类；
另一类是non-fiction（非故事类），纪实的、描述真实世界的科普类文章，包括人文，科学，数学，天文地理等话题。
对于应试来说，无论是参加中考、高考，还是剑桥英语、小托福，non-fiction（非故事类）的文章永远都是重中之重。
为什么要重视non-fiction阅读呢？从长远来看，今后您的孩子在工作生活中涉及到的阅读内容大多数都是non-fiction；从眼下来看，在孩子们英语学习道路上，随着年级的提高，non-fiction阅读在教材中和测试中占比也是越来越重，所以要想考试考得好，non-fiction阅读练习少不了！尤其是对于已经进入小学，开始参加标准化考试的孩子，non-fiction阅读一定要重视起来。
为了解决non-fiction阅读困难问题，我认真梳理了家长和孩子常遇到的问题，并最终定了三个选择non-fiction读物的标准：有趣味、提成绩，容易读。基于这三个标准，我向大家推荐《剑桥英语百科分级阅读》。
剑桥大学出版社的读本一个词语概括：少而精。这书也是一套重量级的分级读物，原版是在国际学校、图书馆里用，价格很高的，这套书全套3辑共94册，和剑桥各类教材同根同源，搭配着使用，大赞！
真香推荐
有趣味：94个话题内容，戳中兴趣所在
提成绩：8个阅读级别，对标剑桥考试
容易读：3个阅读步骤，培养阅读能力
读物的编创团队说：“当我们把有创新性，吸引力的内容呈现到学生面前的时候，他们就有足够的动力去持续阅读。”
首先，94册图书，以欧标框架为纲，94个话题不重样，包括：自然现象、野生动物、城市风貌、人体机能、人文历史、科学技术、心理研究等等。
若划分到大类，可完美契合到我国英语课程标准中“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”三大主题，正是中外教育专家，英雄所见略同。
第二，内容选择既贴近孩子的生活，又符合他们的认知发展，读本不仅仅是一本书，而是变成了孩子和真实世界建立起联系的桥梁。
比如Slime这册图书，如果你娃也是史莱姆（也称起泡胶、解压泥）的重度爱好者，请毫不犹豫地拿起这本书。
其实，史莱姆是slime音译过来的，指各种黏黏糊糊的东西。读物开篇就是We Love Slime! 接下来是制作方法，彻彻底底地投“娃”所好。
然后我们要告诉孩子史莱姆不仅仅是你手上玩的那坨泥，还是，嗯，比如说鼻涕、口水。是不是有点感官不雅，但对于以此为乐的孩子，这样的图书才能激发起他们的好奇心和阅读兴趣，而且，读物知识含量一点不少，比如文中介绍我们吃的燕窝也是slime的一种，因为它是来自燕子的口水！
带着面包的余香，孩子会读到“到底是吃多了还是吃少了”的问题，“分享面包才是真朋友”的传统，为什么盛宴的同时又要斋戒，世界各地都有些什么特色食物等。
随着孩子年龄的增长，认知的提高，在高级别的读本里还增加了自我探索、心理探究的内容。
比如说《你恐惧什么？》这一本，列举了各种让大家感到恐惧的事物或事情，但凡事一体两面，恐惧也给大家带来乐趣和生意。最后，全册内容以一个学生最喜闻乐见的恐惧分值测试结束。
比如《拯救！日常生活中的英雄》这本书中，第一章讲述了同龄人10岁小英雄Tilly的故
事，第二章引导孩子去思考影片中蜘蛛侠和超人这样的超级英雄是否存在，第三章至第五章分别讲了民间英雄、职业英雄以及在危机时刻下涌现出来的英雄。
这样的编写方式既可满足不同孩子的阅读需求，又可在阅读深度和广度上进行拓展。
完整的阅读引导
让孩子逐步掌握阅读技巧
孩子在每册书中都会遇到3个阅读环节：读前，读中，读后。这三个环节就像有一位无形的老师带着孩子循序渐进地完成阅读任务。
这样的的阅读顺序，都是按照英语母语国家阅读课常用的“布鲁姆教育目标分类”来设计的，由牢记知识开始，鼓励孩子进一步应用、分析以至创造高阶的阅读思维，相当科学高效。
我们以A2+《运动、游戏还是爱好？》这册书为例。
读前
学习词汇，都和话题相关，且在后面的阅读中都会使用到。读物中呈现了多种学习方式，比如看图识词，真实情境中运用，通过推理选词等等。
读中
文本理解，这一册带着孩子读完了5篇关于运动类型的文章，并在其中设计了阅读策略、思维培养的问题。
这个问题用到了“分析”策略，哪种运动需要使用机器，高科技跑鞋是不是也是机器？
这个问题则是训练孩子掌握“评估”策略，根据读本所讲以及生活体验，说出自己认为不属于运动范畴的游戏和爱好。
读后
效果检测，都是一些常见题型，选择、判断、填空等，引导孩子反复练习各种阅读技巧和方法，直至转化为个人的阅读能力。
如果孩子学有余力的话，可返回到读中的最后一章What do you think? 跟随文章进行更深度的学习。
这一章节的内容提供了多元化的思考角度，会很好地拓展孩子的批判性和创造性思维，同时也是特别好的写作思路指导。
比如在上面这个章节中，我们看到有列举事实，提出观点，阐述理由，而在阐述理由的过程中，学生可以将其他章节的内容拿来支持自己的观点，这又一次地对文本加深了理解。同时，也完成了一篇框架完整、思路清晰的议论文。
