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——金陵小学英语组读书分享交流活动
莎士比亚说过：“书籍是全人类的营养品。生活中没有书籍，就像没有阳光。”读书是教师成长的最佳捷径。寒假期间，我们英语组每位教师准备了心仪的书籍，让假期也常伴浓浓书香，拥有来自书籍的温暖。俗话说“读而不思则空”，很多老师将自己从书中获取的高质量知识，“ 缝合”自己的所思所想，形成了读书有感。
2022年2月22日，组内同仁齐聚一堂举行了新学期读书分享会。英语组所有老师都分享了自己的读书心得，有立足教学主张的，有讲述班主任精细管理的，还有经典文学名著。
三年级组分享
孙志国老师为大家分享了余华先生的《活着》。它就像是一颗朴实淳厚的泪滴，明亮但又蒙着一层浑浊的尘土，细细读后，感动不已。 《活着》以真切的描写将主人翁福贵的人物形象展现地淋漓尽致，其中让人深受感染的地方是老人在拉牛耕地时喃喃道自己亲人的名字，同时鼓励自己像老黄牛一样勤劳，表达的是他对家人的思念，体现了他的执着与坚持。
张无言老师给大家带来的是一本儿童的书——《窗边的小豆豆》。这本书讲述了作者上小学时的一段真实的故事。作者因淘气被原学校退学后，来到巴学园。在小林校长的爱护和引导下，让一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐渐成了一个大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基础。这本书不仅带给世界几千万读者无数的笑声和感动，而且为现代教育的发展注入了新的活力。很喜欢里面的一句话：不要把孩子们束缚在老师的计划中，要让他们到大自然中去。孩子们的梦想，要比老师的计划大得多。
郑丹老师分享的是《你当像鸟飞向你的山》这本书是由塔拉·韦斯特弗所撰写的，名为 “Educated” 的自传体小说，它是作者本人的真实经历，也是她内心的独白。“当你像鸟飞往你的山（Feel as a bird to your mountain）”出自《圣经》，这句话本身有双重解释，一种是“逃离”，一种是“找到新的信仰”。用“你当像鸟飞往你的山”来代表教育，转变、蜕变、虚伪、背叛，最后实现全新的自我。我们每个人或许都有禁锢自己的大山，但我们应该像一只不知疲倦的小鸟一样，冲破禁锢自己的牢笼，抵达属于自己的那座山峰。
王文杰老师分享了威林厄姆的《学生为什么不喜欢上学》，用认知心理学原理分析了学生学习过程和教师在课堂教学中需要注意的一些问题。阅读这本书让我们对学生有了更多的理解。看似简单的内容对于学生的学习其实也是有难度的。除去学习材料本身的难度，学生还要对抗大脑的“偷懒”机制。因此，作为教师，我们应该给与学生更多的支持与帮助，而不是一味地职责抱怨学生不配合。
四年级组分享
郑淼老师分享的是《什么是最好的教育》，这本书让我们对于“最好的教育”有了新的考虑，有的时候我们以为的，并不一定是最适合的学生。我们要相信，不适合的一定不是最好的，至于什么是最好的教育，我们还需要多多观察，多多去思考，在教学的路上，去探索出我们的路。
王悦之老师分享的是《做最好的老师》，作者李镇西老师用丰富、深刻的语言给了我们一个又一个启发，没有过多的理论空话，有的是一个个我们在教学中也同样会产生困惑的案列。这些一个又一个看似故事其实真正发生在我们生活中的教学案列，使我们受到很深触动。读了这本书，从心灵上来说是一次洗礼，解答了自己的许多困惑，同时也新生了好多疑问，但是人不就是在一次又一次的疑惑与寻找答案中前行的吗？
傅溪老师分享了《高效能人士的七个习惯》，可以让大家有以下三点收获:一、了解学生，让教育更加感性。二、倾听同事，让工作协调更顺畅。三、理解家长，让家校合作更温暖。
杨阳老师分享了《给教师的建议》，书中共提到了100条建议，每一条谈一个问题，既有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例。苏霍姆林斯基从教育的理论与实践出发，针对教师在工作过程中遇到的困惑和不解，把教育好孩子的建议向我们娓娓道来。这种理论与实践相结合的书籍，对工作在教育岗位第一线的老师来说 受益匪浅。
王梦颖老师分享了《优秀是教出来的》，这本书作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克教师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，并且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。对于一个小学教师来讲，这确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。
五年级组分享
谢春曼老师为我们分享了《面向个体的教育》这本书，这本书的作者是著名教育家李希贵校长。李校长非常关注孩子的个体教育。书中说到：“我深切地感受到，当我们的学生每一个都焕发自我潜能，发挥自我价值、成为最好的自我的时候，我们的教育就真的赢了”。读完此书，她深刻意识到不要把学生都培养成和自己一样的人，要塑造不同个性、培养多元发展的各类人才。我们希望孩子能听到一些多元的声音，得到一些多维的指导，让他们在接触多样性的过程中学会判断、学会选择，甚至学会批判。
江秋老师分享了《学与教的心理学》，书中提到的很多的教学机制、教学理念，与我们的教育教学息息相关。使我们对学生的心理以及学与教的心理有了更深刻的认识。教学是教与学的统一，只有老师和学生们的积极配合，才能达到教学的完美结合。这本书揭示出教育过程中应当了解学生的特点，并且阐述了这些特点对教学过程会产生何种影响。作为一名教师,了解学生、了解学生的学习，学会如何有效指导学生学习将是他职业生涯中最重要的事情。
李洁老师给我们带来的是《教育的奇迹》，这本书主要讲了教育的惊人作用，每个人都有其特殊的智能综合形式和理解世界的方式，如语言的、逻辑的、数学的、空间的、音乐的、身体的和内省的。每个人都有其不一样的学习风格，有些人对视觉反应极敏锐有些人对语言比较敏感，有
些人则敏于触觉。由此可见，每个孩子都有着自我的强项和弱项，他们都会以自我独特的方式来展示自我特有的天赋，所以，多加观察孩子，从中发现孩子的智能结构特点，进行适当、有针对性的指导和训练，使每个孩子的天赋潜能能得到最大程度的发挥。
徐芳老师分享了《在教育家的智慧里呼吸》这本书。作者张校长以其善思、哲理、细腻、独特的文笔引领我们从古代中外先哲的教育思想一直回归到当代的教育思想，在每一小节的论述里，结合故事和事例，让读者们从故事里便能轻松地了解到这位教育者的教育思想或教育理念，再加上作者独特精辟的点评，让人有一种“掬水月在手，弄花香满衣”的惬意与满足。在“希腊三贤：灵魂的转向”一节中，张康桥校长以古希腊著名先哲的故事为导引，向我们阐述了一个沉重的话题那就是——教育者的担当。我们教育工作者需要“仰望星空”的认真与执着，而不是追逐功名利禄，只有这样才会让我们的学生充满好奇与幻想。
陈慧老师分享了The evening and the morning。正如这本书的书名《暗夜与黎明》所表达的一样，有暗夜就会有黎明，有凉薄不堪的人性，也会有温暖人心的善良。有做过违反道德伦理的行为，也有勇往直前的大爱。小偷也会背起地上扭到脚的老奶奶，矛盾的正义和不堪同时出现。可见善和恶都是环境滋生，人性即使没有那么理想，却也没有那么低劣。正如《暗夜与黎明》，暗夜过后必有黎明，可在黎明到来前的一段时间里，必然会出现灰色的天幕。人间有道，善有善道，恶有恶道。善必奖恶必惩，才是维护社会健康发展的核心。
六年级组分享
吴桐老师说“温柔而坚定”这五个字在她读完《正面管教》这本书之后，就深深地留在了脑海中。这本书的魅力就在于，它用平时的语言讲解作者和观点，通过具体的案例进行分析,并且还给读者提供了许多行之有效的方式和方法，也就是作者所说的“正面管教工具”。对于家长来说,这本书可以教会他们成为更加称职的父母,对于教师来说,它可以教会我们如何成为更加合格的老师。
周文杰老师分享了汪曾祺的《人间草木
》，作者写的都是生活中的常事,却比我们常人多了一双更会发现美的眼睛。只有享受并热爱生活的人，才能知道这么多。作为一个教师，我们要保护孩子们的童心与童真，引导孩子们热爱自然与生活。
孙婷老师为大家带来的是《放慢脚步去长大》，故事是一个妈妈写了自己女儿从一年级到小学毕业的成长经历，小主人翁杨等等的每一个小故事都很触动心弦，孙老师认为杨等等的每一个故事都和她家儿子及班级的孩子同步。，她在成长中的欢乐与泪水，兴奋和感动就发生在她日常与学生相处的点点滴滴中。这本书也让她对自己孩子的教育和班级管理教育有了不一样的感悟。
王晓燕老师为我们分享的是李中莹老师的《重塑心灵》，这本书让她深深体会到了作者对生命的尊重，同时通过阅读也让她对师生关系以及亲子关系做进一步的思考。这本书就NLP的基本精神提出了12条前提假设，令她印象最深的是：
一个人不能改变另外一个人！这个前提假设告诉我们，只能改变自己，不要想着去改变孩子的行为。如果一个孩子出现了非预期行为，作为教师的我们更应该问自己：我应该做些什么才能影响他，并让他自己去尝试改变自己呢。所以说，我们无法改变孩子，只能去改变自己，让孩子遇见一位更优秀的老师，从而去影响他，让他产生自我改变，为父母者亦是如此，这是教育的真谛。
春日渐浓，金小英语教师读书的氛围正盛。读书是向下扎根，作为教师应将书中的知识用于我们的工作中，不断去探索，去实践，这才是读书“向上生长”的意义所在。
撰写：杨阳
学校理念
校风：自强不息
教风：诲人不倦
学风：学而不厌
校训：诚真勤仁返回搜狐，查看更多
