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在学外语这件事情上，我们用了太多的时间，却收效甚微。太多的中国学生，投身于英语的学习中，走出校门的那一天，却不能用英文自如地表达。
事实上，很多人已经觉得不值得。近些年来，甚至有很多人叫嚣着取消英语考试。
可随着全球化的深入，外语学习的重要性却只增不减。我们需要做的，不是去怀疑外语的重要性，而是重新调整面对外语时候的心态，换一种方式更高效地学习外语。
摆脱了应试教育的需求，我们的外语学习该何去何从。近来，我总是在思考这样的问题。原因无他，只因为我的孩子三岁了，而他已经很明显地到了语言敏感期。我需要带着他，去更多地学习英语了。
2.语言敏感期，顺势而为
从带领他学习英语的整个过程上来看，他的外语学习显然要比我那时候容易很多。这真是让我惊奇的一个发现。
敏感期可谓是人的第二生命力，尊重孩子的自身发展规律，顺势而行，会取得事半功倍的效果。在语言敏感期阶段，我们不仅要为孩子提供丰富的语言学习环境，同时，还要鼓励孩子自由地探索，只有他们勇敢地尝试，才会收获属于自己的心得。
儿童的语言敏感期，通常出现在1.5-3岁之间，而在6-12岁这个阶段，会有一个质的变化。之后，孩子的语言敏感期，就会逐渐消失。
我深知语言习得的重要性，但苦于没有理论的指导。于是，在一路辅助孩子英语启蒙的过程中，我也在不断地寻求着英语学习的理论和方法指导。
总算功夫不负有心人。白井恭弘的这本《如何科学学外语》就给了我很大的启发。
3.《如何科学学外语》
我带着对语言学习深深的疑问翻开了日本作家白井恭弘的《如何科学学外语》，作为一个日本人，他更理解亚洲人学习西方语言的痛，作为一个美国加州大学的应用语言学博士，他对科学学外语这一方面又有着深入的研究。
结合着他的理论，我终于知道自己这么多年的英语学习，其实大部分时间做的竟然是无用功。我们唯有了解人类习得语言的逻辑，才能从深层次影响自己的行为。
在“二语学习“方面，他有很多首创性的见解。他认为，母语习得加大了外语习得的难度。这就能解释，为什么在学外语这件事情上，成年人学得更快，但儿童却学得更好。
我们的母语习得，是一个天然的过程。因为丰富的语言环境，孩子长期浸润于此，就会习得母语。同样的，如果我们的母语本身就属于西语系统，那么，在学习相似语言的时候，也会更快一些。但东方人学英语，却明显会有更大的难度。不仅仅是因为文化背景的差异，还因为语言迁移本身，导致他们相异的地方太多。
从白井恭弘的作品中，我们可以感知到，在语言学习过程中，长期浸润的重要性。可事实上，很少有孩子会有这样优质的语言环境。哪怕是把孩子送到英语教学机构，也不一定能取得良好的效果。
事实上，从外语的学习机制上来看，语言是无
法完全用规则说明的。白井恭弘总结出了一条在外语学习中，特别重要的条件——“输入”＋“输出的需求”。孩子在接受了大量的可理解性输入之后，会逐渐在头脑中构建输出的内容，这个过程，就是外语学习特别重要的习得过程。
我也试验过，当我大量阅读英语读物，大量看美剧时，我也会不自觉地用英语做出回应。所以，这也提醒我们，只要我们挑选正确的语言材料，保证浸润的时间，慢慢就会有这种可以习得的语感。哪怕是成年人，我们也会因此受益良多。
总的来说，学习一门语言，不应该成为我们的压力。在掌握了科学的学习方法之后，我们就别总担忧了。语言学习需要日积月累的努力。努力，就会有回报。
3.语言的学习与运用
在《如何科学学外语》一书中，有一处我颇有感触。那就是，语言的学习与运用。
众所周知，大多数人的英语学习，无非就是为了应付考试的需求
。但离开学校，你会发现，英语的学习需求，依然没有停止。多学一门外语，我们就多了一条看世界的途径。而当我们能够非常流畅地阅读英文原著的时候，你会感谢自己的不放弃。
我正是在对孩子进行英语启蒙的过程中，重新地开始了英语的学习。《如何科学学外语》更让我坚定了学习的目标，那就是语言的实际应用。
我要尽我所能地创造优秀的语言环境，让我的孩子充分利用语言敏感期。同时我也没有放弃自己，作为成年人，对于语言我们有着更好的理解力，只要不畏惧，我们依然可以把外语学得很好。
总的来说，语言的学习任重而道远，但远没有我们想象得那么复杂。他们的入门是简单的，持续地深耕下去，这需要我们的毅力，同时也要尽可能地保证可理解性输入的趣味性。
应试教育的目的只是一时的，我们唯有把外语的学习真正落实到实际应用这一块上来，我们的时间才没有白白浪费。
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