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专业建设是高等院校人才培养的重要依托，决定着高等院校的人才培养质量和培养规格，体现着高等院校的办学实力与办学水平。学科专业建设水平的高低对提升学校办学层次，增强核心竞争力，促进学校又好又快发展起着举足轻重的作用，同时，对学校学术梯队、学科平台建设、科学研究水平、教育教学改革起着支撑作用。为推动我校英语专业建设的快速发展，使学校学科专业结构更加合理，从而适应关于学校加强学校一流本科专业建设和“十四五”期间本科专业建设发展规划总体战略发展需要，特制定我校2020
-2025年英语专业建设规划。
二、现状分析
（一）专业建设现状
我校的英语专业办学近20年，历史悠久，有良好的育人传统，师资力量充沛，教学设施齐全，毕业生深受社会欢迎，为地方经济建设、文化发展等事业做出许多贡献。经过多年专业教学实践，英语专业积累了丰富的人才培养经验，形成了较为鲜明的教学特色，建设了一支人员配备合理、教学能力优秀的教师队伍。英语专业本科教学效果优良。本专业已有12届毕业生，英语专业毕业生一向以专业功底扎实、服务意识好、动手能力强、安心基层工作等优良素质而受到用人单位和社会的一致好评。英语专业保持相对稳定的招生规模，在校生600余人，学生毕业率、就业率始终保持在较高水平，该专业学生多人次在湖南省大学生英语演讲比赛、跨文化交际大赛、外研社杯（国才杯）英语阅读比赛、写作、翻译比赛及英语配音等大赛取得优异成绩。
英语专业教研室目前有10名教师，包括教授1名，副教授4名，讲师5名。学缘分布广泛，教师队伍中有海外著名高校毕业1名、有国外访学经历1名，所有教师都毕业于国内知名高校，多名教师在各类教学比赛中获奖。目前专业有2门校级重点建设课程，1名省级教坛新秀，1名校级教学名师，2名校级最受欢迎教师等 。英语专业教学团队秉承“教师为主导，学生为主体”的教学理念，重视当代国内外教学理论研究成果在教学中的灵活运用，科学应用现代教学技术、方法和手段，着力提高学生的英语应用能力、人文素养和跨文化交际能力，真正实现教学与科研相互融合、相互促进。目前，英语专业教师积极投入外语课程思政教学改革研究，有1人获得湖南省外语课程思政教学比赛二等奖，1人主持湖南省人文社科外语联合项目，1人主持湖南省教改项目，1个校级教学团队项目和若干个校级院级教学研究项目，教学研究水平持续上升，人才培养能力不断提高，为专业的持续发展和教学改革的深入开展奠定了坚实基础。
（二）存在的问题
1）学科和专业建设：学科总体水平较低，结构和布局不够合理，学科建设团队尚未真正形成，缺乏领军人
物；专业和语种都偏少，且专业特色不够突出，未能与兄弟院校的英语专业形成差异。课程建设方面虽然近年来取得了一定的进展,但仍然存在课程设置与培养目标和社会需求出现落差等问题，教学团队建设力量不足，尚未形成系统的、依托团队建设的精品课程队伍。
2）师资队伍建设：专任教师中高层次人才数量不多，优秀中青年骨干教师储备不足；研究专业方向不够均衡；团队培育有待加强。
3）人才培养：教育教学改革需要深化，课程教学模式改革有待深化，学生专业知识体系不够完善，独立思考和判断能力有待加强，人才培养模式有待进一步创新；毕业生出国与就业出路比较狭窄，高质量的就业比率偏低；创新创业人才培养模式尚处于摸索阶段，缺乏培养创新创业人才的应用型教师和实习实训基地。
4）科学研究：科研创新能力不足，高水平、代表性的科研成果不足；科研成果未能更好地为社会经济发展服务。
5）国际交流与社会服务：师生出国交流比例不高，国际化程度不足；教育国际化工作尚未完全打开局面，国际合作与交流都有很大的发展空间；与社会融合不够，服务湖南和全国经济和社会文化交流的能力有待进一步提高。
（三）面临的机遇与挑战
首先，在我国民办高等教育事业蓬勃发展的态势之下，英语专业面临一些挑战和机遇。具体来说，严峻的形势主要体现在以下方面：
第一，高等学校之间的竞争进一步加剧。学科建设和本科教育特色上的竞争日趋激烈，对我们进一步凝练特色本科专业、加快本科教育发展、提升本科教育的品牌竞争力和区域竞争力带来严峻挑战。无论从省内还是省际来看，对优秀教师人才及优秀生源的争夺都是相当激烈的。
第二，学科建设和本科教育资源愈发紧缺。学科建设和本科教育的结构调整和布局优化，既受到学校综合实力、社会声誉等方面的制约，又受到人力、财力、物力资源的限制。与学校的商科专业与艺术专业相比，在政策支持及师资培育方面一直处于明显的劣势地位。如何积极拓展资源渠道、优化资源配置，争取本科教学建设的可持续发展，是专业未来面临的持续挑战。
第三，信息
化教学手段革新和外语教学方法的多元化趋势。随着互联网、大数据和人工智能等科技的蓬勃发展，外语教学手段不可避免地走向信息化、数据化方向，教学方法多元发展，大量使用先进的信息与多媒体技术，为学生提供有效的语言学习环境，也对教师的教学能力提出挑战。英语专业的教学手段、教学内容和教学方法须进一步优化，方能适应新时期学生、学校以及社会的需求。
其次，在直面上述挑战的同时，我们要抓住宏观发展机遇，创新教学改革，顺应时代和社会对英语专业的需求。具体来讲，英语专业发展有以下机遇：
第一，湖南省经济和社会的发展为外语学科创造了广阔的发展空间，为外语学科发挥自身优势和潜能提供了广阔舞台。政策上的利好不仅为本学科的发展提供了充足的资金和物质支持，而且为学生就业和创业带来新的机会。
第二，社会对外语人才需求十分突出。进入21世纪,科技文化交流日益频繁，国家及民族间的友好往来也在与日俱增。随着湖南省对外交流领域不断扩大，社会对应用型外语人才的数量和质量要求也将越来越多。我校作为一所位于省会城市的民办高等院校，着力于培育服务地方经济建设和发展的应用型英语人才。
再次，社会发展要求英语专业必须不断提高人才培养质量，创新教学内容和教学方法，顺应时代潮流。
三、建设思路
（一）指导思想
以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话为指导，全面贯彻党的教育方针；认真落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，坚持“以人为本，特色发展”的办学理念，服务地方战略需求，着力培养具有自主学习能力和跨文化交际能力的应用型英语人才，积极探索专业建设有效路径，促进学科全面科学发展，多措并举提升教学质量，构建专业发展的长效机制。
（二）基本原则
围绕中南林业科技大学涉外学院转型发展改革和专业建设条例，从专业发展的长远出发，坚持“内涵式”、“特色化”的专业建设思路，优化人才培养方案，强化实践环节，加强与校外的协同办学，不断改善办学条件，加强师资队伍建设，实行人才培养全过程的精细化管理，全面提高人才培养质量，促进专业水平、层次的提升。
1. 坚持“宽口径”的原则。
拓宽学生的知识面，形成动态发展的培养目标，满足社会需要。在专业设置上将继续贴近学生的就业需求，注重学生职业核心能力、跨文化交际能力、自主学习能力的培养，从而使学生能够胜任不同领域的工作需求。
2. 坚持“厚基础”的原则，狠抓英语语言基本功。
对于英语专业的学生来说，他们的安身立命之本是自己的英语语言水平和语言技能。因此，无论学生今后选择师范方向还是翻译方向，学科基础课程的比重不可削弱，应通过各种手段，夯实学生的听、说、读、写、译等各种语言技能，逐步提高整体语言水平。
3. 坚持“重实践”的原则，加强实践环节。
不断提高学生的语言实践能力。英语语言知识只有通过各种语言实践活动才能转化成扎实的语言技能和语言能力，而培养学生的语言运用能力和综合素质始终是英语专业学生培养的终极目标。因此，必须强化实践模块的建设，通过行业见习、专业实践、毕业实习、毕业综合训练等各种形式的集中实践性教学环节来提高学生的实践能力。
4. 坚持“求创新”的原则。
鼓励学生参加各种大学生科研创新活动，开展语言服务项目策划，培养他们的批判性思维能力和创意创新创业意识。
（三）发展目标
1.总体目标
以学校的整体办学指导思想和发展规划为依据，以社会需求为导向，以优化学科结构为宗旨，以凸显专业特色为方向，以改善教学质量为根本，以建设师资人才队伍为重点，以提高科研水平为推手，把培养熟知汉英语言和文化，掌握经贸知识和基本应用，基础扎实、视野开阔、创新性强，具有自主学习能力和跨文化交际能力的高素质复合型人才作为主要任务，逐步推进英语专业建设和改革，到2025年基本形成学科优势突出、专业特色鲜明、过程管理规范、人才质量上乘的英语专业建设与发展新格局。
2. 具体目标
1）优化学科结构，凸显专业特色：进一步调整、优化学科结构和布局，推动学科内部各方向间的交叉与融合；优化专业结构与布局，以英语专业为依托，融合学校商科、艺术设计等优势，凝练专业发展方向，凸显专业优势。
2）改善教学质量，提高人才培养质量：深化教育教学改革和课程教学模式改革，加强实践教学特色与内涵建设，推进创新创业教育改革，提高人才培养质量。
3）加强师资队伍建设，培育优质团队：以中青年教师为重点，努力推进师资建设，培育一批品德高尚、业务精湛、结构合理、特色鲜明的创新型队伍。
4）提升科研能力，创造高水平成果。
5）加强国际合作交流，增强社会服务能力。
6）通过外语课程思政教学改革，塑造能服务于社会主义现代化建设，独立思考的，有判断力的，善于发现并解决问题的新一代大学生。
四、主要任务
（1）深化教学改革，优化人才培养。继续优化英语专业本科课程大纲，提升本科教育质量，注重学生综合素质的提高，培养厚基础、重实践的应用型英语人才。把英语语言教学与国际贸易、翻译技能、中小学英语教学等课程紧密结合，以便更好地适应社会需求。
（2）拓展实习实践基地，提升学生实践能力。广泛利用社会资源，在加强与现有基地之间的深度合作的基础上，增设翻译、贸易类、教学类实习实践基地，培养社会需要的英语人才。同时，充分利用语音实验室设备，推行研讨式、任务式、启发式教学，探索外语课程思政、翻转课堂等新型教学改革，积极构建多维实践教学平台，促使学生从语言“学习者”变成语言“使用者”，提高其综合运用英语的能力、分析问题和解决问题的能力。
（3）加强教学管理，提高教学质量。进一步加强教学质量监控，为提高学生创新精神和实践能力营造良好的环境。引入激励竞争机制、绩效评价和质量评估机制，规范和约束教师教学行为，使教师把主要精力都投入到人才培养和教学工作中，杜绝上课迟到、早退、旷工、随意调课等现象，保障教学进度计划的制定、备课、课堂教学、答疑辅导、测验考试、实践教学、毕业论文等教学工作环节有序运行。通过分设课程组，促成课程系列化建设，以便更好地监控教学过程，优化教学内容和教学手段，教学方法由“关注语言形式”向“兼顾意义和形式”转变，切实提高英语专业本科生的英语听说读写能力以及专业素养。
（4）加强语言实验室建设，完善硬件设备。构建开放式、立体化、多层次的实验教学平台，完善以培养学生创新精神和实践能力为核心的实践教学体系。
（5）组建科研团队，凝练研究方向。采取教师自愿报名、确定团队归属方式，建立全员参与科研团队的学术制度。以学术带头人为核心，定期开展学术和教学研究活动，强化学术研究身份，提升科研能力。每年组织教师申报各类科研课题，同时邀请有经验的同行专家对申报书进行指导。鼓励青年教师申报省级及校级各类科研项目。
（6）加强队伍建设，提升师资素质。鼓励教师参加相关研究领域的国内和国际学术会议。鼓励教师，尤其是中青年教师攻读学位、发表高水平论文及申请全国性项目，以形成和谐的教学与学术研究氛围。
（7）促进对外交流，推进教育国际化。积极践行集团国际化、高端化和个性化的办学理念，鼓励英语专业的学子到海外深造。
重点任务：
（1）人才培养模式的创新和改革
随着国家和地方经济发展，市场对人才的需求变化，如何适应时代要求，培养综合能力强、综合素质高的外语人才，是当前
全国各外语专业都要直面的问题。如何创新人才培养模式，在能力导向一体化教学体系下，提高人才培养的质量，使之更符合现代化、国际化要求，这是我们要解决的重点问题。
（2）大商科背景下的专业特色凝练
在学院大商科背景之下，如何凝练出有学科特色的英语专业人才培养特色，实现人才差异化、专门化和复合化，是本专业发展中必须不断反思自省的问题。面对全国英语专业同质化的趋向，如何发挥学校、地方的特点，培养出有差异性优势的毕业生，是提升专业育人在同行中识别度的重要手段。同时，结合毕业生去向和长期合作的实习基地、用人单位需求，调整人才培养的内容和模式，满足不断变化的社会需求。
五、保障措施
（1）硬件保障：英语专业有自己的语音室和同声传译实验室，从硬件和软件方面保障专业的建设和发展。
（3）组织保障：英语专业是学院的重点专业之一，学校支持专业的发展，成立制定中长期专业建设和发展规划的领导小组，分工到人，明确责任。
（4）师资保障：英语专业专任教师10人，其中教授1人，副教授4人，高级职称占教师总数50%；具有海外留学经历教师1人。目前英语专业已经初步形成了一支教学科研并重，创新能力较强的教师队伍，为中长期专业建设和发展提供了有力师资保障。
总之，在学校和语言文化学院领导的指导下，在英语专业全体教师的共同努力下，在语言文化学院全体教师的支持配合下，本专业将全力以赴，为把英语专业建设成具有鲜明特色的专业而努力奋斗。
