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“把中小学生从过重成人线上英语机构的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、成人线上英语机构创造”，是新课程对教学成人线上英语机构改革的基本要求，即中小学教学应该减负增成人线上英语机构效。就小学英语教学而言成人线上英语机构，怎样才成人线上英语机构能实现减负增效呢？以下
是我的成人线上英语机构做法和体会。
一、教成人线上英语机构师必须潜心钻研教材
同样的教材成人线上英语机构，不同教师的解读水成人线上英语机构平是不同的。要想给学生减负成人线上英语机构，让学生拥有更多时间和成人线上英语机构空间，教师就必须成人线上英语机构自我加压，潜心钻研教材成人线上英语机构，精心设计成人线上英语机构教学，充分运用教育智慧巧妙设成人线上英语机构计知识点。
如在教学 成人线上英语机构 What’s in/on...？There are...等句成人线上英语机构型时，教师可以设计3个成人线上英语机构盒子，每个盒子分别标有 food/an 成人线上英语机构 animal/fruit, 用猜的游戏方法成人线上英语机构鼓励学生参与。类似这种“给”的成人线上英语机构方式，应该更能激发学生参与成人线上英语机构语言交流的积极性，在大量的语成人线上英语机构言输出中，训练学生的发散性成人线上英语机构思维。苏霍成人线上英语机构姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根成人线上英语机构深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研成人线上英语机构究者、探索者，而在儿童的精神世界成人线上英语机构中，这种需要特成人线上英语机构别强烈！。”因此成人线上英语机构，在英语课堂成人线上英语机构教学中，必须注重开发学生成人线上英语机构的思维空间，发挥他们潜成人线上英语机构在的语言机能，让学生在没成人线上英语机构有束缚的情境中大胆地进行语言交流，从而使得课成人线上英语机构堂灵动而高效。
众成人线上英语机构所周知，备成人线上英语机构课既要备教材，又成人线上英语机构要备学生。只有充分了解学生的学成人线上英语机构习状况，教学才成人线上英语机构能做到有的放矢。学生对成人线上英语机构“新知”往往印象深刻，而对“旧知”则会出现不同程度的遗忘成人线上英语机构。如果“新知成人线上英语机构”与“旧知”有类似之处，学成人线上英语机构生就更加容易混淆。在这种情成人线上英语机构况下，教师的教学就不宜成人
线上英语机构按部就班，而应注成人线上英语机构意归纳联系点。例如成人线上英语机构，鲁科版教材五年级上册第三单元和第六单元的词汇都是成人线上英语机构动作性的，两个单元成人线上英语机构的句型也有异同点，可以把它成人线上英语机构们放在一起教，让学生先自己归纳成人线上英语机构跟动作有关的单词，再通过适成人线上英语机构当的动作表演，让成人线上英语机构学生乐于回忆。这样成人线上英语机构，经过知识点的成人线上英语机构结合运用，大部成人线上英语机构分学生就会获得清晰的认识和感知，从而达到减负增成人线上英语机构效的目的。
二、学生的学习让成人线上英语机构学生做主
笛卡儿说：“成人线上英语机构最有价值的知识是关于方法的知识！。”对经验和能力都尚欠缺成人线上英语机构的小学生而言，除减少他们的成人线上英语机构作业负担外，关键是成人线上英语机构要给予他们学习方法上的指导。实践表成人线上英语机构明，良好的学习兴趣成人线上英语机构可以激发学生的自主学习意识，因成人线上英语机构此，教师在成人线上英语机构课堂上不但要注意知识的传授，而且要密切成人线上英语机构关注学生的思维进程，并把培养学习兴趣贯穿整成人线上英语机构个教学过程，以促使学生自主成人线上英语机构学习。
如在教学比较成人线上英语机构级时（牛津教材第二单元 C 部分），可成人线上英语机构以改变形式，将班级学生各方面的比赛拍成照成人线上英语机构片， 然后用不同的句型操练：Who runs 成人线上英语机构 faster than...？Who writes 成人线上英语机构 better, xx 成人线上英语机构 or xx？Do you jump farther than...成人线上英语机构？Does xx draw better 成人线上英语机构 than...？在贴近他们生活的素材中进行成人线上英语机构习得，学生既有兴趣成人线上英语机构，又能准确地使用成人线上英语机构句型。在活成人线上英语机构动中，凡是学生自己成人线上英语机构能做的，教师绝不插手；凡是学成人线上英语机构生通过努力能够达成的，教师成人线上英语机构就积极鼓励其独立完成。这样成人线上英语机构，既有成人线上英语机构利于增加学生自主学习的自信心，又能最大限度地提高课堂教成人线上英语机构学效率。
又如成人线上英语机构，学习成人线上英语机构名词性物主代词时，可以尝成人线上英语机构试这样教学：
T:成人线上英语机构(站在一名女生旁)Excuse me，is that 成人线上英语机构 your pen？（问另成人线上英语机构一名学生）Is this her pen?
S：Ye成人线上英语机构 s，it’成人线上英语机构s her pen.
师板书:It’s her pen. It’成人线上英语机构s hers.
T：（师成人线上英语机构指室内的电视机问）Is this our TV？
S：Y成人线上英语机构 es，It’s our 成人线上英语机构 TV.
师板书：It’s 成人线上英语机构 ours.
然成人线上英语机构后，学生根据教师的成人线上英语机构板书，总结出形容成人线上英语机构词性物主代词与名词性物主代词的联系和区别。
在此基础上成人线上英语机构，再成人线上英语机构进行相关练习——
A diary 成人线上英语机构 It’s his diary. It’s .
A 成人线上英语机构 bag It’s her bag. It’s .
A 成人线上英语机构 classroom It’s our classroom. It’s .
A pencil It’s your pencil. It’s 成人线上英语机构 .
A desk 成人线上英语机构 It’s their desk. It’s .
以成人线上英语机构上练习，目的在于让学生在分析、理解和感知成人线上英语机构的基础上，亲历两种物主代词的转成人线上英语机构变，从而体现学生主动思维成人线上英语机构和自主学习的过程，达到由激趣而增效的目成人线上英语机构的。
三、学成人线上英语机构习评价方式必须多元化
现代教育成人线上英语机构评价主张从每名学生发展的现实状况和内在需求出发，将评价渗透到他们各自的学习生活中成人线上英语机构，促使他们向着更高、更好、更远成人线上英语机构的目标发展。采用多元化的评价方式能最大限度地提高教学效益成人线上英语机构。我曾经观成人线上英语机构摩过这样一节课：教学内容是关于“星期”的单词，执教者在施教过程中非常注重评价机成人线上英语机构制对学生学习的激励作用。教师在呈现这些生成人线上英语机构词后，为加强学生对重点词语的记成人线上英语机构忆，将学生分为5个小组比赛成人线上英语机构，每组分别以表示星期的词语命名；在每个教学环节成人线上英语机构中，教师都有意识地引领学生进行成人线上英语机构小组竞赛。学生每完成成人线上英语机构一项任务，教师就会写出该组星期词成人线上英语机构的一个字母，然后看哪一组先完成单词成人线上英语机构。这样的评成人线上英语机构价方式激发了学生的学习热情，使学成人线上英语机构生在学习过程中及时收获评价信息，不断体验进步和成人线上英语机构成功。
我认成人线上英语机构为，在英语成人线上英语机构教学中实施差异教学，能成人线上英语机构够很好地体现多元化的评价理念，也能更好地达到减负增效的目成人线上英语机构的。教成人线上英语机构师在布置课后作业时，可成人线上英语机构以分层次设计。比成人线上英语机构如，每个单元 Let’s talk部分成人线上英语机构，对后进生而成人线上英语机构言，仿照书成人线上英语机构本模式即可；而对能力较高的学生，则可以成人线上英语机构鼓励他们在书本的基础上丰厚对话内容。对后成人线上英语机构进生的作业评价，宜用一成人线上英语机构些鼓励性的话语，并尽可能使其成人线上英语机构形式丰富多彩，以成人线上英语机构促进师生间的情感交流。总之成人线上英语机构，通过差异成人线上英语机构教学，使不同层次的学生成人线上英语机构在不同水平上获得提高，从而成人线上英语机构让学生从过多、过重的作业中解脱出来，在不断提升作业质量的成人线上英语机构同时，实现成人线上英语机构教学的减负增效。
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