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原文刊于《上海交通大学学报（哲学社会科学版）》2021年第5期（第128-138页），若下载原文请搜索下方网址：
作者简介
董梅
西安石油大学外国语学院副教授
袁小陆，西安翻译学院高级翻译学院教授。
本文亮点
本文通过在全国范围内展开半结构式问卷调查发现，英语专业师生在中华优秀传统文化传承方面存在言不顾行的现象。由此可见，在我国高校英语专业教育中，大力强化中国文化传承的努力依旧不容松懈。借此希望英语专业教育传承中华优秀传统文化时，在政策、制度和行动方面可以获得更多关注与支持，由此英语专业的师生们能更为迅速地投入到服务民族复兴的伟大洪流中去。
摘要：通过在全国范围内随机择取916所开设英语专业的高校及其麾下370名英语专业教师与2418名英语专业学生展开半结构式问卷调查，以探明我国英语专业教育中中华优秀传统文化的传承现状，为深化英语教育改革与新文科建设提供依据。结果显示，英语专业师生在中华优秀传统文化传承方面存在言不顾行的现象；能够使用英语系统介绍中华优秀传统文化的师生凤毛麟角；中国宗教、哲学、建筑等相关英语教材严重匮乏。进一步的数据挖掘揭示，中华优秀传统文化修
养、使用英语开设中华优秀传统文化课程的自信度和课堂中涉及中华优秀传统文化英语表达的多寡是影响英语专业教师使用英语准确系统介绍中华优秀传统文化的主要因素；中华优秀传统文化素养、中华优秀传统文化英语表达的积累以及对中华优秀传统文化学习的重视程度是影响英语专业学生准确系统使用英语介绍中华优秀传统文化的主要因素。
关键词：中华优秀传统文化；传承；英语专业
内容简介
多年来，我国高校英语专业“单纯注重目的语文化的教学，忽视母语文化的导入”，进而导致“英语专业学生在与西方人士交往的过程中，始终彰显不出巍巍文化大国的学子所应具有的深厚的文化底蕴、文化素养与文化自信”。
迄今为止，我国高校英语专业教育中中华优秀传统文化的传承现状具体如何？为此我们设计了《英语专业教师中华优秀传统文化传承现状调查》与《英语专业学生中华优秀传统文化传承现状调查》两套问卷，对全国范围内高校英语专业师生进行了调研，并借助路径分析探索影响我国英语专业师生中国文化对外传播能力的主要因素，最后使用一项灰色关联分析交叉印证该结果的有效性。
一、 中华优秀传统文化及其传承研究
自中华优秀传统文化价值传承的重要性被认识以来，专家学者们纷纷就相关课题展开探索，成果主要涉及以下方面。
其一，理论层面的剖析与解读。
其二，与传统文化典籍英译方面相联系的探讨。
其三，与中国英语语言教育相联系的探讨。
二、 英语专业教育中中华优秀传统文化传承现状调查
（一） 调查设计
1. 调查问题与对象
本调查拟探寻的问题是：
1） 我国目前英语专业教育中中华优秀传统文化传承业已取得哪些成果？
2） 依旧面临何种问题？
3） 当前哪些因素制约着英语专业师生的中华优秀传统文化对外传播能力？
被调查高校涉及985高校、211高校、省属院校、市属院校多个层次。被调查师生中约31.35%分布在外国语言与应用语言学领域，24.32%在外语教学领域，20.54%在翻译学领域，19.46%在外国文学领域，2.7%在国别与区域研究领域。
2. 研究工具与方法
课题组以2015年陕西省社科基金项目“‘一带一路’战略背景下外语教育中的文化自觉问题研究”（2015K009）的调查问卷为基础，结合中华优秀传统文化传承相关研究，设计了《英语专业教师中华优秀传统文化传承现状调查》《英语专业学生中华优秀传统文化传承现状调查》两套问卷，旨在从课程设置、课程认知、素养、对外传播能力以及培养方案等多个方面进行调查。
除问卷调查法以外，调查还择取路径分析和灰色关联分析两种数据统计方法。前者用于探索英语专业师生使用英语传播中华优秀传统文化的能力的影响因素；后者通过参考数据列和若干个比较数据列的几何形状相似程度来判断各因素之间的联系是否紧密，可在本研究中用来交叉验证路径分析结果的有效性。
(二) 调查结果
调查结果显示，当前八成以上中国高校英语专业的培养方案中设置了中华优秀传统文化相关课程，且八成以上的英语专业教师认为在专业教育中渗透中华优秀传统文化知识、培养英语专业学生使用英语表达中华优秀传统文化非常重要。
影响英语专业教师用英语系统准确介绍中华优秀传统文化的因素是“教师对于自己使用汉语系统准确地介绍中华优秀传统文化的信心”，“教师对于自己能否开设中华优秀传统文化课程的信心”，“教师课堂中涉及用英语来表达中华优秀传统文化内容的多寡”，以及“教师是否曾经教授过中华优秀传统文化课程”。
平时注重对中华优秀传统文化及其英语表达的学习，不断培养中华优秀传统文化知识的自信心对于英语专业学生使用英语系统准确地介绍中华优秀传统文化至关重要。
三、 结论
调查揭示，当前我国英语专业师生在文化自信和文化自觉意识方面依旧存在不少问题。
第一，当前能够使用英语准确而系统地介绍中华优秀传统文化的英语专业师生实属凤毛麟角。
第二，虽然英语专业师生均高度认可在英语专业教育中渗透中华优秀传统文化知识的重要性，但其具体落实依旧需要从课程设置、教材编写、师资培训等各个层面来进行。如何将外语学科与中文学科相融合依旧是新文科建设亟待解决的问题。
第三，针对英语专业的中国宗教、地理、哲学、建筑和科技等资料相对不足。
路径分析与灰色关联分析共同表明，教师的中华优秀传统文化素养及其教师使用英
语开设中华优秀传统文化课程的自信度和课堂中涉及中华优秀传统文化英语表达的多寡与教师使用英语系统介绍中华优秀传统文化的能力高低显著相关；而学生的中华优秀传统文化素养、对中华优秀传统文化英语表达的积累、对中华优秀传统文化学习的重视程度与其使用英语系统介绍中华优秀传统文化的能力密切关联。
由此可见，在我国高校英语专业教育中，大力强化中国文化传承的努力依旧不容松懈。
本调查所揭示的问题具有一定的普遍意义，希望能够引起高校及相关部门的重视，对英语专业教育中传承中华优秀传统文化在政策、制度和行动方面给予更多关注与支持，帮助英语专业师生更坚毅地履行自己的服务国家职责，更果敢地承担自己的文化担当，让中国的英语专业人才迅速投入到服务祖国和新时代中国特色社会主义建设的洪流中去。返回搜狐，查看更多
