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今天的这个帖子，是一位“北京金融圈爸爸”写的。这位爸爸的“鸡娃之路”，起源于“实用主义”，不经意间却又达到了“理想主义”的境地。实用在哪里呢？先看看这位爸爸给自家儿子Aden的英语规划，画风是这样的：
是不是很猛？的确，碰到需要“亮亮英语本事”的时候，他家三年级儿子在一定范围内是“打遍天下无敌手”的。比如，学校成绩优秀，《RAZ》通关，GE值10.6（相当于国外高中一年级学生的英语水平），水平不输高考，甚至超过了国内大学生的英语水平...
然而，在这个过程中，他儿子有机会读了很多很多书，尤其是知识性、科普性的书。这些书大大拓宽了孩子的眼界、增强了他求知
的欲望、训练了他的思维方式，帮他成为一个“因为英语很好所以能轻松学到世界上先进知识”的小孩。这样启蒙四五年的结果，正如这位爸爸所说：
坐标帝都，我研究生毕业后从事金融相关工作，工作内容涉外，英语还过得去，很忙。娃妈在医疗行业，比我的工作强度更大，也就更忙。这决定了我们每天鸡娃的时间只有40-50分钟，大部分也都是我这个爸爸来执行...
娃今年上公立小学三年级。如果把北京的公立小学分为三个档次，娃所在的学校就算是第二档吧，实力还过得去。当初选学校时，没想太多，单纯就是因为家在隔壁，能省掉我们很多精力。目前娃的英文已经启蒙快四年了，《RAZ》（Reading A to Z)和《SAZ》（Science A to Z）已经读通关...
《RAZ》Z2级别内页
前几天做AR测试，测得GE值为10.3，相当于美国高中一年级学生的阅读水平...总的来讲，娃的英语和数学在整个年级都算特别领先的，语文稍弱一些，但在班级里也数一数二。
四年启蒙路走下来，让我很感慨的是，原本只是很单纯地想让娃在小学阶段搞定英语，直到上大学都不用发愁。结果却发现，走这条路带我们的并不仅仅是“英语能力的提高”，还有“对其他学科学习的助力”，更有“为其他学科省下诸多学习时间”的实际收益...
今天，跟大家分享一下，我们的学习之路，以及为什么我会有这样的感慨...
我的大学专业是国际法，跟英语接触得比较多。加上后来也从事了涉外的工作，所以我深知：语言文字是一种思维输出工具，而英文更是先进知识的载体，也是文化沟通的桥梁。
从娃小时候开始，我就对他的英语启蒙很是重视。不过我重视没用，咱们那时候学英语啊，开始得晚，我是初一开始学ABCD的，学的是音标。可想而知，现在的娃肯定不是这么学的呀，所以等到Aden（注：我儿子）该英语启蒙的时候，我的脑子里真的是一片浆糊。
后来，听人推荐了《清华语感启蒙》后，我给Aden购入了全套5本歌词书和光盘...还买了《RAZ》aa级别83本书，连读带翻译，
跌跌撞撞陪着读完后。老父亲，我，懒惰了...
《RAZ》aa级别内页
于是，我给娃报名了家附近的英语机构，蹦蹦跳跳半年，娃的英语没怎么进步，老师倒是先换了几个。这期间也零散地陪读过几十本原版英文绘本，基本上都是入门必备的经典绘本。客观地来总结，这段快一年的时间，不是没有收获，慢节奏与不太系统的英文学习其实也培养了一点语感、积累了一些听说底子。但是，就像一辆崭新的小跑车以30公里时速开了一年，怎么想都觉得可惜。
这一年，回想起来，给我最大的启发是：鸡娃必先自鸡，咱们爸妈的自我学习也是激励娃的正能量。不仅是学习自己该如何科学地给娃启蒙，还要尽量让娃少走弯路，减少试错成本。也包含给咱们自己的头脑充电，用知识武装自己，在后期跟娃“对峙”时不至于一脸茫然，而是能自如地交流双方掌握的知识。
Aden5岁时，我终于注意到了他在唱跳机构的进步缓慢。为了不再耽误他的启蒙黄金时期，我决定开始琢磨一件事：他的英语启蒙应该走一条怎样的科学道路？于是我先自己给自己启蒙，抓紧阅读相关的书籍。我几乎把网上的经验帖翻了个遍，大量补课，终于对娃的英语启蒙有了一定的认知。但还不够清晰。所以我们的英语起步，有点“非主流“，除了刷刷《RAZ》以外，基本上都是从高频词 Sight Words 开始的...
这个阶段，我带Aden把《RAZ》重新捡了起来。我们的读法也很简单，我读他听，他听不懂的我解释两句。读完之后，我们会把音频听上很多遍。一直刷到了《RAZ》C级别...
《RAZ》C级别内页
我还带Aden刷完了《The Complete Book of Sight Words》，高频词刷完后，Aden的阅读的确顺畅了很多。因为那些之前阻碍阅读的，没啥实际含义的词儿都被解决掉了。
然后我又带着Aden读了很多自然拼读读物，注意，是读物不是教材...比如，《Lego Star Wars Phonics》 ，《World of Reading Star Wars Boxed Set》第
1-2级和《Oxford Phonics World Readers》。主要读的就是这三套...总的来讲，我并没有给Aden直接讲自然拼读规则，而是在读这些读物的时候，偶尔带上一两句。但读到今天，Aden在没有系统学习过自然拼读的情况下，他的拼读也很准确，好像并没有什么影响...
读完那些自然拼读读物后，眼看只有半年就上小学了。6岁，我们才读到《RAZ》C级别，这在小花生不仅不能算是牛娃，基本上算是拖后腿的。虽然身边鸡娃氛围不浓厚，但我深知，上了小学三年级之后，一切又都会变得不一样。
语文和数学的重要性会逐步变大，开始挤压英文的学习时间。所以，一年级和二年级这两年的学习效率就尤为重要。看了其他家长的推荐，想想我家是个男娃。我尝试性地从网上买来《牛津树》第3-9级全套，包括学校版、家庭版和练习册在内，一共240多本。那真是我们有生以来第一次收到那么多书...
娃拿到书之后，一发不可收拾。特别喜欢看！读第3-6级时，每天看3-4本；读第7-9级时，每天看2-3本。
《牛津树》第6级内页
特别是Magic Key那部分，他读得更加入迷，同时还做了部分配套练习册，看了《The Magic Key》动画片。
《The Magic Key》动画片
《牛津树》基本上都是娃自己听音频、自己读，部分书目我会要求他朗读一遍，检验一下成果，也会担心他读不懂。这套书编排得实在是妙，不愧是教材型分级，词汇的进阶肉眼可见，但娃读起来却没有在爬坡的感觉！娃用了两个半月左右自己读完了这几个级别。当时我对娃的英语启蒙路线也大概有了谱，对于我家这个小理工男来说，最靠谱的就是坚定的以《RAZ》为主线，加上把《牛津树》刷上去就好。
于是我尽力买来了《牛津树》的第10-12级，大概20本。本来翻了一下担心娃觉得有难度，不想他兴趣高昂半个多月就全解决了。我还疑惑究竟读进去没有，但看娃书的样子很投入，还时不时跟我用英语讨论书中细节，这才确定娃是读懂并理解了。
《牛津树》第12级内页
后来了解到其实第10级已经属于章节书难度，蓝思值500L以上了。误打误撞、不知不觉快速迈入了初章，只能说当时真的无知无畏。孩子完全被故事情节吸引并被拉着走，兴趣真是最好的老师。《牛津树》的配套材料也很值得好好使用。我记得有一本很实用的《牛津树》彩色配图字典，用来给娃测试单词是否过关。
于是，上小学前的两个月，娃津津有味地听、读上了《神奇树屋》、《老鼠记者》等章节书。那时，刚上小一不久的Aden，就作为唯一入选学校英语话剧团的新生，获得了全区英语话剧比赛一等奖，又收获了市级一等奖。Aden的这段英语启蒙经历，毫无压力、一点也不痛苦。充满兴趣的读书，帮他抱回了荣誉，给他自豪的呀！
《神奇树屋》内页
后来，口水章节书也读了不少。我们陆续读了《疯狂学校》、《A to Z神秘事件》和《黑潭小学》等，至少有100多册。现在回想，我应该是有意无意中，通过相当高强度的快速阅读与听力输入，让娃进入了学语言的沉浸状态。《牛津树》贯穿始终的人物角色和故事线，绝对是拽住小娃的利器，娃读这套书时的积极性空前的高。
后来，一有亲戚朋友问到儿童英语启蒙材料用哪个，我都会条件反射般地问“看过牛津树没有？”当然，并不是说《RAZ》不好，我们在这个阶段，依然读着，但是断断续读的。为啥？因为《RAZ》是我们的神器，只要阅读遇见坎儿，读读《RAZ》就能迅速提升并跨过去。我们的刷法，和《牛津树》类似，听音频、读读书、做QUIZ，最后音频再反复听。这一年半，Aden把《RAZ》刷到了O-R级别。
《RAZ》R级别内页
有了之前几百册初章书的铺垫，Aden大概在二年级下学期时，就已经进入中章，能读《哈利波特》了...
《哈利波特》第7部内页
在这个阶段，我开始思考，娃未来的英语学习之路该走向何方。记得之前有人问过这样的问题，读完《哈利波特》读什么？我相信问题指的绝对不仅仅是之后要读什么书，而是之后英语到底该承担什么样的作用。
我又钻入了网上，研究了很久。大家的说法不一，有的建议不要强求，娃爱读啥就读啥；有的建议强硬一点，转向非虚构之路（科普、人文、历史、地理）。我把被推荐的那些非虚构类书目买了一些回来，翻看了一遍。被里面的内容所折服，图片的精美程度、科学的知识体系，无疑领先国内许多。而且，更功利地来看，无论是国内的高考英语，还是各大国际英语考试体系，内容都在转向非虚构类为主。
雅思和托福，尤其是这样... 高考也在逐渐转向。Aden是个小理工男，从小对科学、技术就挺感兴趣，对人文、历史到没有太多表现。于是，我决定先从他感兴趣的方面，刻意加入大量的非虚构阅读内容。同时，把虚构内容全部作为音频材料。为啥？时间有限，三年级了...
我们之前也有阅读过非虚构类的书目，但是并没有做太多刻意的挑选，也没带有很强的目的性。而这个阶段，非虚构部分占比大概有70%之多，Aden英文阅读理解能力的提升和学科知识的增长，效果非常显著。我们陆续读完了《神奇树屋小百科》、《疯狂学校百科》、《Who Was》、《What Is/Was》和《Where Is》等等。
《Who Was》系列部分图片
《RAZ》我们刷到了Z2级别，基本通关了。还顺便把它的科学姊妹篇《SAZ》（Science A to Z) 的G3-G6级别全部读完了...《RAZ》后面的这些级别，我们基本上是大部分文章听读一遍、做QUIZ就过，有三分之一的文章听音频、做QUIZ... 这三分之一，基本上就是虚构故事类了。《RAZ》同样也是一套经典分级，和《牛津树》不一样的是。这套书，越向后品，越有味道。
里面的主题包罗万象，真的是只有你想不到，没有你找不到。天文、地理、人文、历史、科学、医学，甚至是前沿科技...这恰恰契合了主流考试的方向，考过雅思、托福的朋友，来跟我一起回想一下。这两个大考的阅读，那些专业学术文章部分，你有没有头疼过？
但假如你从小就读着这些内容长大，你觉得这些内容还会让你感到苦恼么？相见恨晚啊...而且，Aden读到了Z2级别，基本上就等于国内的高考英语是没有问题了。来，比对一下，词汇难度、内容深度。Z2级别不能说远超高考，但持平了……另外，还有一套在国外和《牛津树》同级的《大猫分级阅读》，和《RAZ》有着类似的特点。我们也在读...
我们在这个阶段，也逐渐开始着手词汇、语法、精读及写作训练，加入了部分英文学科练习。Aden完成了《240 Vocabulary》 第1-6册、《新加坡完形填空》全套6个级别和《新加坡数学》全套6个级别。做数学时，我偶尔会看着给讲讲，其他的都是Aden自己刷。刷了这些原版练习册，Aden的学科水平也有所增长。至少，数学长进了太多了，新加坡的数学可不比国内简单啊。
《新加坡数学》五年级内页
要不要在小学搞定英语？记得我曾经参与过回答，仅就小学阶段而言，这里可简单分为：近母语标准、原版高标准、国内应试标准等。本着学则精的想法，我们在自鸡启蒙之初，就高选择了“近母语标准”的目标，即基本同步母语+英文思维。
有人问为什么选这么高？一是人都喜欢高大上的目标 ，二是即使达不到也可能退而实现了第二档的原版高标准，而不容易掉入三、四档。话糙但理不糙...充分利用小学特别是中低年级阶段的语言发展优势和自由时间优势，“杜绝文火，大火猛攻”。
努力实现小学毕业时站上接近母语同龄孩子总体英文水准的台阶，同时建立起相应的英文思维。这对于绝大部分娃，特别是公立小学娃来说要求非常高，但的确可以通过努力，走一条科学路线达到目标。
考虑到国内英文学习环境的局限，我实事求是研究了策略，没勉强自家娃听说读写四项齐头并进。而是突出了国内语言学习的优势，在阅读和听力方面重点实现跟得上国外同龄孩子，甚至是超越。进而带动说和写基本跟上，这是更加现实有效的策略。
GE都10了，我家娃的写其实还是落后于读的...从目前娃的英文进展和学习意愿来看，估计今后出国学习是大概率事件。不过是高中出国、还是大学出国，又或是研究生出国，咱们看国内外形势。但至少，过了GE10这一关，英语测试的分值就已经不再重要。而更多地应该着眼于英语对于其他学科科目的助力，实现Read to Learn的基本目标。
2021年，我们会冲刺，考过CAE（剑桥通用五级英语考试中的第四级，代表国内大学生毕业时的英语水平）... 从此之后，娃用英语走向世界的旅程，就真正开始了。
