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刚刚给快三岁的孩子报了英语外教课，但发现孩子好像根本听不懂，该怎么办？
这是一位家长朋友最近问我的问题，我想对此困惑的家长可能还有不少，索性写篇小文章，分享一下我的观点。其实这个问题的焦点不在于是不是外教，即便换成中教全英文授课，英语启蒙阶段的孩子还是听不懂。所以，听不懂是正常的，能听懂才奇怪！但从语言学习的角度来说，全英文浸入式教学又是一种科学的方法，那么这个矛盾怎么解决呢？
其实幼儿阶段的英语老师，并不需要很高的英语水平，但教学技能很重要，而幼儿英语老师比中小学老师要求更高的是，除了语言教学外，还需要具备幼教知识和经验。幼儿教育我不专业，但在语言教学上，这类问题不仅会发生在孩子身上，即便是成年人学习外语，在全语言环境下，也时常会有听不懂的情况，这时候就需要老师懂得表演的艺术了，比如通过表情、手势、肢体语
言等等，准确、自然地帮助学生理解。
幼儿阶段孩子的词汇量非常小，对于句子更是难以领悟，老师在课堂上需要频繁“动”起来，所以幼儿英语教学有个非常著名的TPR（Total Physical Response 全身动作反应）教学法（文章推荐：幼儿英语浸入式课堂离不开的TPR教学法），这是需要经验积累的。换个角度想，其实和母语学习类似，孩子在咿呀学语的时候，家长通常也是要借助各种动作、表情、道具、手势，去帮助孩子理解，道理是一样的。只是在学习外语的时候，孩子因为已经具备了一定的母语基础，所以会习惯性地试图依赖母语去沟通，这样会影响外语学习的效率。
言归正传，两三岁的孩子上外教课听不懂，不是孩子和家长要怎么办，关键看老师怎么办。如果看到老师采用诸如TPR教学之类的方法，并且孩子能够逐渐领悟，几堂课下来，听懂得越来越多，就说明老师的教学
是有效果的，可以继续学下去，否则无需浪费时间。
虽然说现在孩子的英语启蒙越来越早，但个人认为这个年龄还是稍微早了些，毕竟语言学习与情境关联密切，而这个阶段的孩子认知水平非常有限，尤其是对于一些相对抽象的概念，母语可能理解尚不准确；另外就是这个年龄段孩子的口腔肌肉等精细运动发育还不成熟，难以控制准确发音，所以建议还是上幼儿园后开始英语启蒙也不晚。现在的家长总担心孩子会输在“起跑线”上，其实更重要的是“终点”在哪里，可能有些孩子“起跑”早一些，刚上幼儿园的时候有一定的优势，但这种差距一个学期下来就基本填平了，何必过早给孩子学习压力？这种超前教育，既浪费时间，也浪费开销，搞不好还会挫伤孩子学习英语的兴趣。
另外一点建议就是：因为语言是交流的工具，所以语言学习不建议一对一的学习方式。虽然一对一看似孩子练习的机会多了，但孩子和老师之间，不论语言、认知还是交流的话题，都很难产生共鸣，所以我们看到，幼少儿学段高效的英语课堂通常都会设计大量的生生互动，老师作为组织者引导孩子们互动交流，而孩子之间这种有意识、有目的语言运用会大大提高学习效率。这就是交际法教学中常说的，真实语境中
有意义的交流。
