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浙江省教育厅教研室英语教研员、英语特级教师葛炳芳近日带来了主题为“基础英语课堂教学中的中国元素——课例视角”的讲座。明老师为大家整理出讲座的精华内容，学习如何在英语教学中用好中国元素。
一
中国元素包含哪些？
葛炳芳老师认为，“中国元素” 应分为三部分：
第一是中国固有元素，如中国的人种、中国的气候等；
第二是中国传统文化元素，如四大发明、戏曲、唐装等；
第三是中国现代文化元素，如奥运精神、航天精神、电影文化等。
总而言之，凡是在中华民族融合、演化与发展过程中逐渐形成的，由中国人创造、传承，反映中国人文精神和民俗心理、具有中国特质的文化成果，都是中国元素。它包括物质文化元素和精神文化元素。中国传统文化都是中国元素，但中国元素不全等于中国传统文化，还包括中国现代文化。
二
英语课标对文化意识培养有哪些要求？
葛炳芳老师介绍道，课例展评活动的主题 “中国元素” 回应了高中英语课标中关于 “立德树人” 的要求，同时与英语学科核心素养中的 “文化意识” 直接相关。
基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》课程目标第一条指出，要发展英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。
普通高中英语课程具有重要的育人功能，旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养，落实立德树人根本任务。实施普通高中英语课程应以德育为魂、能力为重、基础为先、创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中学习、理解和鉴赏中外优秀文化，培育中国情怀坚定文化自信，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。
文化意识指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同和家国情怀，坚定文化自信，树立人类命运共同体意识，学会做人做事，成长为有文明素养和社会责任感的人。
葛炳芳建议教师从教科书、美文、读本、《二十一世纪学生英文报》等课内外英语材料中选取 “中国元素”。
三
如何设计以中国元素为主题的课例？
葛炳芳老师从研究背景与主题、简要教学设计、教学活动设计与实施和教学反思四个角度，为与会教师阐释了如何做好课例设计。葛老师提示老师们不要为了参加活动而设计过多、过于花哨的活动，一定要基于语料回归一堂有主题的、正常的课程。
最后，葛老师强调，教师除了要有较强的上课能力之外，还应锻炼说课能力、综合能力，以及团队协作的能力。他借用第一届参选教师陈巍老师的口号Make magic happen out of simple things鼓励大家：教师的责任是教授语言，教育学生；学生的责任是了解文化，肩负责任。
让我们一起努力吧！
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