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高中生心智成熟，具有独立思维，教师在教学当中想要激发学生的学习兴趣，不能单 纯的“想当然”，而是要把课堂引入趣味化，避免传统课堂教学的呆板。这样学生能够更快 速的融入到课堂教学当中，并且对当堂的教学兴趣满满。教师可以在教学当中适当的留 给学生发表观点的机会，强化课堂交流，更为深入的了解到学生的学习难题［２］。 比如在教学课文《ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ》中，关于地震，教师可以进行这样的课堂导入，教师可以先 提问“同学们知道 ｅａｒｔｈ是什么意识吗？”学生会回答“地球”，紧接着教师在发问“那么 ｑｕａｋｅ 是什么意思呢？”学生会回答“震动”，这是教师再发问“那么 ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ这个单词是什么意 思？同学们熟悉吗？”学生会积极发表自身的观点。
这个时候教师可以利用多媒体播放一段 地震的画面，让学生了解地震，然后引导课堂走向。“这节课我们一起来学习《ｅａｒｔｈｑｕａｋｅ》这 篇课文，了解一下地震到底是一种什么现象。”这样的课堂导入不仅避免了无聊呆板，而且学 生被激发起了浓厚的学习兴趣，相比于传统课堂教学也更加的平滑，学生的学习能够更加的 轻松愉悦，实现了快乐英语教学，也能够有效的激发学生的学习兴趣。
２．利用多媒体教学，强化学生感官体验。
随着信息技术的不断发展，将多媒体融入教学当中已经成为了不可阻挡的趋势。多 媒体能够强化学生在学习中的感官体验，将知识最直观的呈现在学生面前。
教师可以在 教学过程当中，利用多媒体进行课堂教学，相比于传统的课堂教学模式，多媒体教学能够 将知识的成形及应用做最直观的呈现，方便学生的记忆，并且可记忆点更加突出，图像和 知识的结合能够强化学生的记忆曲线。最重要的是，多媒体教学能够提升学生的感官体 验，学生能够更为放松的进行学习，心态上的变化能够让学生在学习当中更加游刃有余， 一定程度上也能够降低学生的学习难度
