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中职学生在当前的英语教学中存在一些问题，学生多数属于青春期，所以具有一些特殊的心理特征与社会特征，同时学生往往又有着就业的压力，学生在中学时期往往并不好好学习，加之一些学生在考试的过程中经历过失败，存在自卑心理。中职学生英语的理论基础以及实践能力较为薄弱，所以其英语水平具有较大的提升空间，学生掌握的英语词汇数量较少，英语的发音也不准确，这些都影响和制约了学生英语水平的提升。中职学生在英语学习的过程中，由于自身能力较为薄弱，缺乏学习的信心与兴趣，一些学生出现了逃避学习英语的心理，这些问题导致学生在英语课堂上不认真学习，在课外时间不能及时完成作业，在考试的时候往往成绩不理想。
中职英语教师自身的教学方法以及教学理念也存在一定的问题，受到传统教学模式以及教学思想的影响，教师的教学方法较为僵化，且更多地关注学生的成绩，无法真正有效地培养和提升学生的实践能力。教师在教学的过程中，重点放在分析语法以及句子的内容上，或者提问学生单词以及讲解相应的课文，许多学校多媒体信息化技术设施较为落后，无法提升课堂的趣味性。传统教学模式“填鸭式”的教学方法，以及较为枯燥的教学内容，导致学生无法对英语学习产生足够的兴趣，英语教师以及英语课堂上也出现了学生无法与教师进行对话的现象，在这种状况下学生的学习以及课堂的管理无法紧密衔接，教师也不能及时地掌握相关的教学目标。
二、中职英语教学的定位
从当前中职英语教学的发展状况来看，英语教学的过程中存在许多问题有待改善，针对这种状况，首先要明确中职英语教学的定位，只有明确了定位以后，才能找到英语教学发展以及教学改革的方向，建立明确的教学目标。教育部在相关的指导意见中指出，英语学科作为公共基础课程之一，应当关注到学生的综合素养以及专业技能，为学生自身的职业技能提升以及专业发展提供帮助，还要关注到学生自身能力的培养，加强社会实践以及学生的专业性。
从当前教学的发展以及中职学校的教学来看，英语教学应当关注到学生的就业方向以及专业知识，同时还要确保学生能够顺利地掌握实践能力，确保学生在教学的过程中能够获得自身专业相关的英语技能，在这一过程中教师也能够明确地了解教学目标和教学任务。中职英语教学在发展中进行改革，要明确中职英语教学自身的学科定位，并针对英语教学中的相关问题进行调整和改革。
针对英语教材的内容进行改革，要明确中职教育的教学目标。当前中职学生使用的英语教材较为单一，且教学内容无法与学生的专业知识结合起来，不同专业之间的划分较为模糊，且教学内容也较为枯燥，与学生的生活无法衔接起来，这也就意味着中职学生的学习效率很难有效提升。对于学生的学习以及发展而言，在教学的过程中，应当培养出具有专业技术以及专业知识能力的人才，中职学生的英语教学体系应当以实用为主，并且明确自身教学的定位以及教学的方向，所以在英语教材的具体内容上要关注到学生的实际需要，为学生提供专业的基础知识。
学生学习了相关专业知识以后，必然会对某一专业产生较强的兴趣，并且作为支撑未来发展的职业，学生在工作中也需要使用一些与自身专业相关的英语知识，所以在英语教学的实践过程中，应当以学生自身的专业发展为导向。比如，文秘类的学生在实际的工作中往往接触到通知以及公文等形式的材料，所以这些学生的英语教材内容以及教学的模式可以适当增多，在英语教学的过程中需要培养学生的英语能力。在学生的学习以及发展过程中，应当针对学生的自主性提供相应的教学引导，在这一教学中学生使用的英语教材应当与专业相关，通过这种方式培养学生的英语应用以及英语阅读能力。
三、中职英语教学改革的思路
（一）转变传统的教学方法以及教学手段
传统的教学方法以及教学模式已经无法适应当前教学的要求，所以必须采用创新性的教学方法以及对教学内容进行调整，在具体的教学方法以及教学应用中，可以借助多样化的手段进行调整。首先要充分利用多媒体技术和网络技术，转变传统“填鸭式”的教学方法， 引导学生产生主动学习英语的积极性，针对学生的爱好和心理特点，利用计算机和网络引导学生的学习。中职学生对于计算机和网络较为熟悉，通过这种方式引导教学，已经成为未来英语教学发展的趋势，所以教师也可以适当地整合英语知识内容，并且做成教学课件，通过这种方式整合相应的资源，也是满足学生学习以及发展的实际诉求。网络教学的内容以及网络教学的信息较为丰富，教师可以关注学生的英语学习内容，通过多样化的教学手段提升学生的英语水平。
（二）中职英语教学内容与学生专业结合开展教学
英语作为具有较强实用性的学科，应当引导和培养学生在自身的生活以及实践中应用英语，要明确学生学习英语的目的是就业。当然，在实际的工作以及生活过程中，让学生开展英语学习，教师也应能够让学生自主地融入课堂，引导学生扮演相应的角色进行对话，让学生在这种对话的过程中感悟到不同角色所使用的英语特征。
（三）为学生提供趣味性的英语活动调动学生积极性
提供丰富多彩的英语课外活动，也是提升英语教学效果的重要举措。为了提升当前学生学习英语的兴趣，学校也可以提供一定的资金，开办相应的趣味活动，如英语演讲、英语角、圣诞晚会等。让教师可以根据学生自身的英语能力和专业知识，创设不同情境，引导学生进入对话交流模式，在晚会和比赛的过程中使用英语，利用这种具有较强趣味性的方式引导学生积极地参与到比赛中，激发学生的英语学习诉求。
（四）改变当前的英语考评机制
在中职英语教学过程中，应当遵循实际使用的原则，针对一些不同英语水平的学生，提供相应的教学，确保学生在学习和就业的过程中，能够积极主动地使用英语进行对话。在读写听说的过程中，针对英语能力进行一定的引导，由于不同的专业对于英语的需求有所不同，所以在读写听说等各个方面也可以适当地进行调整，针对学生的专业，可以为学生提供一些有针对性的英语知识。
利用多样化的方式对学生进行考评，让学生的考试成绩与学生平时的课堂表现结合起来，利用多元化的方式评价学生，学生之间也可以互相评价，或者与教师展开师生互评，结合课外活动的表现。以这种方式进行综合性评价，一方面激发学生学习英语的兴趣，另一方面也能够显著增强其自主性，引导学生全面提升和发展，帮助学生建立英语学习自信心，克服不敢说英语的恐惧心理，让学生能够积极自主地学习英语。中职英语教学还要提升英语教师自身的专业素质，教师要关注到学生的学习需求，教师在教学中要尊重学生，避免对学生进行体罚，通过多样化的考评对学生进行引导。
中职英语教学的改革，作为当前社会培养产业人才的核心要素，必须明确英语教学的原则和定位，以自身教学的发展以及教学的模式为基础。英语教学选择与专业相适应的教学内容，因材施教为学生提供相应的教学方法，不断提升英语教学的水平和素质，为英语学习的考评机制提供改革，确保学生能够学习相关知识，通过这种方式激发学生的英语学习积极性。
