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对于孩子的学习计划，家长可以有长远的打算。根据其他小朋友所学的情况，参考老师的建议，依据孩子的实际和家庭情况，来安排。安排孩子学习，并不是让孩子做这个，做那个；孩子学习并不是孩子分别是英语一个人的事情，特别是启蒙教育培训阶段。庄稼长得好不好，和种庄稼的人有很大关系；孩子学习好不好，除了老师教，家
庭教育和引导也起着重要的作用。审时度势，就是要在孩子该学的时候，要认真学好。合理地安排学习时间和复习计划，从而进一步加强效果，提升能力培养，引导和启发；让学习过程轻松化，理解和掌握更有质量。有时候，教孩子，并不是一味顺从，正确的给予支持和鼓励；错误的给予引导和启发，从而让孩子主动去纠正和弥补。
有一次在地铁上，家长带着孩子上学去，地铁上人比较多；有人给孩子让座了，家长让孩子给让座的人说“谢谢，叔叔”，孩子有点害羞，没说。其实这个过程家长本没什么问题，目的是让孩子养成讲礼貌的好习惯；学习是需要练习的好点的英语补习班，模仿也是要有示范的；所以家长时常在孩子面前表现文明礼貌，孩子会记住并顺延这种形式，不会觉得尴尬。那学少儿英语的时候，应该如何去做呢？当其他小朋友都跟着一起跳英语儿歌热身操的时候，孩子也会跟着跳；如果只有一个人，会不会觉得没有人气和氛围呢？所以在一起学习的小朋友，更善于交流和互动。而少儿英语口语学习何尝离开了交流和互动而独立存在呢？英语学习本身就是要不断交零基础英语培训流和互动中进步，日积月累。
给孩子安排少儿英语学习，要深思熟虑；然后才能进一步的有计划，有目标，有步骤，按部就班去完成；夯实基础，进一步在查漏补缺中温故知新，在消化巩固中思考和理解，在理解中灵活掌握，提升能力。及时教孩子复习，其实复习过程，就是查漏补缺，就是总结和提升的阶段，是何等重要啊。家庭教育中，教孩子做事情，一定要真诚；真挚诚恳的教导，教的时候才能设身处地为孩子学习考虑，更会注意到言行举止的细节，从而使得孩子的家庭教育更有质量；孩子更喜欢和家长沟通，这样才会有开心和快乐。家长何尝不会感到欣慰呢？教人要尽其材，也就是要因材施教。教的过程中也是在了解和不断调整教学方法；如果孩子不喜欢教学环境，会感到无奈；如果不喜欢教学环节，眼睛里面是看得见的。所以孩子喜欢什么，是通过主动性就能表现出来的。
英语教学，离不开基础的字母，发音，音标，词汇，语法，句型，阅读等；但这些是都拆分开了。就像认识一个机器一样，先认知单个零件，然后熟悉各个环节，逐步了解运行规律，最后再整体上去理解和把握。这个过程是站在老师或家长的角度去教孩子学习，也是家长或老师觉得这样能教会。如果是启蒙阶段的少儿英语学习，就像孩子学汉语口语对话一样，基础的汉字，表达，认知都是在不断重复中得的记忆。天天在鹦鹉面前说话，都能被记住；何况孩子的英语学习呢？理解和掌握固然重要，但始终离不开勤学多练，逐步提升。好记性不如烂笔头，多学，是为了扩大视野，增广见识；多练，要分轻重缓急，主次分明，然后重点去学；才能把重要的精力和时间投入到关键的知识点和技能上，然后查漏补缺。方法和步骤是好的，要融合到孩子学习中去；并不是打乱学习计划和步骤，而是根据孩子学习情况，进一步优化和增进学习质量。
