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首先，好的绘本，图画和文字的指向都具有很好的意义，而且在表达方面比较清晰，经常给学生们读这一类的绘本，对于学生英语语言能力的提高有着很大的帮助，学生们表达能力也会有所提高。其次，绘本主要是以图片为主的，丰富多彩的图片在学生阅读的过程中会让阅读变得简单易懂，让学生逐渐地爱上阅读，并在丰富的色彩中，激发了学生们的想象力和对美的感受。最后，阅读一本绘本，把这个过程视为在欣赏一幅美景进行享受，让学生爱上阅读的感觉，养成阅读的习惯，奠定英语学习的基础。
1 当前小学英语教学的现状从现在教育看，随着新课程不断改革，绘本阅读的学习成为现代学生学习中必不可少的一部分，从实践来看，绘本阅读教学的推进让学生的思维得到很好的发散，还培养了学生的理解能力和创造能力等，除此以外，对学生的表达能力也带来了有利的影响。绘本阅读的教学形式多种多样，调动了学生们学习的积极性和兴趣，让学生们共同参与，不断发展，为将来小学生英语学习的能力和水平奠定了基础。但是，如果教师在上课前的备课中，没有真正理解绘本阅读教学的意义，没有对绘本进行深度解读，教学的过程中也是就阅读本身的内容进行讲解，学生们无法掌握文章背后的主要含义，课堂中老师尽快地完成教学任务，老师们通过对绘本上故事的概述或者绘本上文字的复述让学生们了解大致的内容，如此就很难提升他们的理解能力和认知能力。
2 小学英语绘本阅读教学的途径和策略
2.1 选择适当绘本小学英语绘本阅读要跟随现代教学的需求，在现阶段的教学过程中，老师们要对小学生的心理需求和爱好等方面进行观察和深入地探究，并结合小学生的个性特征和性格特点等因素进行英语绘本的选择，要保证小学生对绘本的内容能够产生足够的兴趣，适合的绘本阅读的书籍对小学生才能够起到正确的引导。所以，在对绘本的选择时，老师和家长要进行慎重的考虑，要选择和学生日常生活相关的阅读材料，不能够超过学生现阶段的阅读能力
太多，不能够是那些对小学生活和学习毫无帮助的书籍资料。除此以外，老师作为学生们知识学习的引领者，更加了解学生的认知能力和现阶段学生更应该提高哪方面的知识，更能够找到与学生相适应的绘本，要注重判断绘本的内容是否有意义，是否符合小学这一年龄段的学生阅读，是否对学生的感悟能力有一定的帮助，要尽量让绘本的内容丰富多彩，以吸引学生的阅读兴趣。
2.2 强调学生在绘本阅读中的主要地位在当前小学英语教学的课堂上，往往小学生不能够在课堂中很好的吸收老师所讲的全部内容，因此，在英语绘本阅读的教学课堂上，老师要将学生放在课堂中的主要地位。在过去阅读教学的课堂上，老师们总是直接进行英语文章的讲解，总是忽视了让学生自己阅读，自己思考，学生们只是被动的接受老师们传授的知识，没有过多自己的想法，学习知识也就总是停留在表面，这个模式最终会导致小学生英语能力无法得到提升。所以学生老师要转变传统的教学方式，优化过去的教学模式，让学生自己阅读，并发现问题和主动思考，而老师可以充当问题的解答者，如果学生实在无法解答的问题，老师可以适当的解决学生在阅读的过程中存在的各种问题，能够很好地加强学生的英语阅读能力和理解水平。
2.3 利用图片，提高学生思维逻辑能力绘本中包含大量的图片，让学生在学习新的知识点时能够通过图片的形式，更快地学会新的英语单词和内容。例如，在小学四年级的英语课本中，《What do they do？》一章的学习时，“farmer”、“driver”这些陌生的单词，老师可以先让学生观察图片，针对图片上的内容，学生就会猜到相关单词的意思，这样一来，就会让学生在巩固这些单词时，脑中自然而然出现这些图片，提高了学生单词的学习效率，提高了他们的思维逻辑能力。
3 总结总的来说，在新课程的不断改革下，利用绘本阅读教学对学生核心素养的提升起着很大的帮助。老师首先要自己把握该绘本教学的意义，运用多种的方式进行绘本阅读的教学。通过选择合适绘本内容进行生活化教学，强调学生在绘本阅读中的主要地位，利用图片，提高学生思维逻辑能力等方式，提升学生们英语学习的能力和效率。
