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少儿英语的口语互动，对于孩子来说，会比照着老师，其他小朋友，或家长的表情来表达。当周围有氛围渲染，情景烘托，语境存在的时候，孩子能够顺利的互动和沟通。到家庭环境中复习的时候，周围的互动和沟通的环境改变了，此时如果不能表达，就会陷入困境。这个并不是自己能力发生了改变，只是此时，显示了真实的能力罢了。所以当自己顺利的时候，不一定是全是自己的能力，要谦虚，才会获得其他人的帮助，顺利才会持续。很多时候，获得别人的帮助，也要学会主动帮助别人，怎么帮别人呢，先提升自己的能力。在少儿英语学习上，老师在教学活动中帮助孩子，是为了孩子能具有帮助别人的能力。当遇到了问题，想不到解决办法的时候，才是困境。解决的办法，就是要夯实基础，突出优势，弥补不足，增强自信，如此才能获得突破困境。在少儿英语上，找出孩子的优势，就能看到不足的地方。
学习是为了取得进步，进步是要突破障碍，从未知到已知，从陌生到熟悉的过程。学习英语是为了能够沟通，所以在沟通中练习英语，互动是沟通的基础，所以学习离不开孩子和老师，家长的互动。模仿是互动的基础，所以需要了解孩子，参与教学活动，激发兴趣，调动积极性，促进思维的活跃。英语表达是有条件的，条件是语境。教孩子英语表达，就是要在语境中互动。什么是语境呢？语言的环境。在语言表达的时候，英语表达的虽然是发音，但其实表达的是思维。虽然表达的是思维，其实表达的是思维中的印象。而这些印象，就是语言的环境；也是语言产生的根源，印象是实践。比如看到香蕉，就会说“banana”；想表达“banana”的时候，思维中是活泼泼的香蕉的图片或实物。思维中有了香蕉的印象，就会有想吃或不想吃的感受。如果在日常生活中，对香蕉没有足够的体验，就不知道能不能吃，吃的步骤，以及滋味如何等。
教孩子学少儿英语口语，就是在孩子喜欢的事物上，参与实践，并付诸于口语。在互动的时候，锻炼孩子表达能力。比如老师提问，孩子会根据老师的问题去思考，思考的过程，就是问题在引导思维。回答的过程，就是基于孩子自身掌握的知识和方法，在模仿老师的表达方式，表现出来。有时候，孩子未必真的理解，只是在语境中训练。而对口语的训练，也就是基于语境。所以学英语口语，也是在锻炼掌握语境。掌握语境，也是在锻炼对实践的思维表达。能把事情表达清楚，完善，透彻。不仅要自己明白，还要听的人听得懂。所以需要和老师互动，家长辅导，小朋友之间沟通，在互动和沟通中表达，就是在查漏补缺，不断修复和完善的过程。如果口语练习仅仅放在发音和词义的使用上，就容易忽略实践中的语境。而对于语境的掌握，就是孩子在语境中训练互动能力。就像听到一句话，就知道什么意思；或看到具体情境，就知道要表达什么。是思维
贯通了语言和语境，如此更要锻炼英语思维。
英语学习要靠兴趣，兴趣会让思维更充分，让表达更自信。在学习上感到快乐，就不会厌恶英语学习。在表达上感到快乐，就不会厌恶英语口语。希望孩子喜欢学习，就是要孩子在学习中体验到快乐。教学环境中，老师在培养孩子的兴趣，也是在帮孩子寻找学习中的快乐。有时候，孩子不喜欢口语表达，是因为语境不到，不能激发语言表达。或在孩子的思维中，就不存在语言和语境的结合。就像听到家长的声音，就有了家长的印象。印象和声音都在思维中，当语境中有了印象的条件，就能够表达口语；当口语中体验到了语境，就有了事物的印象。比如少儿英语单词发音练习，总是会有看图识词，看图说话，看视频对话，听声音默写等。训练的就是语言和语境的结合，在实践中锻炼的也是根据语境的变化，灵活使用口语。
