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随着信息技术迅速发展，互联网到移动互联网的变迁创造了更多能够跨越时间、空间的学习方式，使知识获取的途径发生了根本变化。在线教育的多元化特点打破了多重限制，教与学可以不受时间、空间和地点条件的约束，使教学渠道更加灵活多变，而其中，在线英语教育的发展已初具规模。
未来的英语教育会变成什么样？近日，飞博教育CEO陈波接受中国教育新闻网记者专访，分享他对在线教育助力英语教学转型升级的看法。
混合式教学赋能课堂模式转型
互联网的快速发展催生了教育的新模式，而英语学科的特殊需求则直接催生了在线外教模式。然而，在线外教在短时间内普及的同时，也出现了一些问题。“外教的优点很多，但仍存在一定缺陷：一是由于文化背景的差异，在知识性的传递上会效率偏低；二是在家校沟通方面，特别是低龄段的孩子，他们的教育一大部分的责任都是在家长上，那么教师和家长的沟通环节就非常重要，而外教在这方面的作用是比较有限的；三是在对孩子的行为管控和心理干预方面。”陈波说道。
中国的文化背景和学生学习的具体情境，对英语课堂模式也提出了更多的挑战。为此，除了1对1、1对3或4等课堂模式之外，飞博教育提出“联教计划”，尝试双师课堂：在线上，采用1对1形式授课，外教负责练习输出，中教抓质量管理；在线下，则由中教进行知识讲解，采用班课形式授课。
陈波认为，中教和外教以及授课形式会影响课程效果，因此在线英语教育线上线下应该相辅相成，外教和中教应该联合互补，以此来最大限度的提高课程效果，最大限度的开发学生的语言能力。
在第二届中国英语教师发展年会上，陈波提到，“口语听力外教化是英语教学的大方向”。随着科技的发展，全球资源流通，在可预见的未来里，中国英语教学将会更多引入国际人才资源，但教学模式将依旧是中教为主、外教为辅，线下为主、线上为辅，这是由教育本质所决定，而更关键的问题是如何发挥中外教师各自的优势，给中国下一代带来更好的英语教育。
在线教育融入传统教学方法，线上与线下、中教与外教相结合，才能更好地结合中国实际，赋能英语课堂模式转型。
观念转变促进教师“自我觉醒”
课堂模式的转型带来的是教师教育观念的转变。“未来的英语教学将迎来一个整合升级的过程。第一是在教学和教研方面，不再只是‘一个老师、一本书、一群学生、一堂课’，而是通过集体的智慧、名师的打造，借助各种互联网辅助工具，对课程精雕细琢的过程。第二是在教学手段上，对互联网工具利用程度的提升，比如作业评测的AI化，通过人工智能提高作业评测的准确度。”陈波说道。
英语教学的整合升级对英语教师带来了机遇，同时也提出了挑战。在双师课堂模式下，怎样与外教有效沟通，如何优化课堂管理、提高课堂质量，怎样整合优质资源提升教学效率……“未来的英语教育，需要的是更加具有全球视野，能够灵活运用外教资源的英文老师”，陈波说道，“教师不仅是teacher,更是coach”。对于中国教师而言，则应把握英语教学转型升级的机会，在与外教的沟通与配合中，充分吸纳教育教学资源，创新优化教育教学方法
，转变自我认识与教学观念。
教师，不仅是一个“教书匠”，更是教育的设计者和教学的实践者。带着这样的“自我觉醒”，才能更好地投身到英语教学当中，助力英语教学转型升级。
共建共享让在线教育真正“落地”
在线教育如火如荼，如何才能真正“落地”？这是所有在线教育从业者都在探索的问题。在本次大会中，教育所面临的时代环境和技术环境被多次提及，时代发展要求英语教育将青少年“全球胜任力”的培养纳入其中，如何利用科技发展让英语教学更高效？如何通过英语教学行之有效地为学生解决英语学习的切身问题？在第二届中国英语教师发展年会上，飞博教育发布飞博学院，并与明师国际教育研究院达成战略合作，旨在共同推进英语教育的良好发展。
“飞博学院成立的宗旨，就是希望能够在理论研究和前沿的技术的基础上，为在线教育的进一步发展助力。”陈波表示。飞博学院汇聚英语教育、在线教育、儿童教育领域的名师专家，将会密切关注行业发展，探究行业趋势，推动产学研结合，定期推出行业分析报告，助力在线英语教育的发展。
“飞博教育较早进入在线英语教育B2B市场，这些年也一直在密切观察着行业发展，在为机构提供服务的过程中，也在不断去观察、思考、比较、分析。我们希望通过和学校、幼儿园、培训机构密切合作，共享共建，共同探索行业发展趋势，助力在线英语教育发展越来越好。”陈波说道，“如果拿球赛来类比的话，都不能说上半场、下半场，我们可能只打了一场比赛的1/4节，我们未来要做的还有更多。”
真正育人才是在线教育的未来，共建共享，探索信息技术与教育教学的深度融合，将让更好的教育来得更快。（彭诗韵）
