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金秋时节是硕果累累的季节,是收获的季节。10月31日下午和11月7、8日上午，四年级组开展的口语交际教学研讨成为科组本学期的第二个系列教研活动专题。
开学伊始，四年级备课组在教材培训后，发现部编版小学语文教材中虽然每学期只有四次口语交际，但是它明确了课型，并独立放在《语文园地》之前编排，足以说明部编版教材高度重视口语交际教学。那么，如何让口语交际教学真正落到实处呢？我们四年级老师在苏莹科长的指导下，决定围绕口语交际教学开展一系列的研讨活动。
系列活动一：“激扬论坛——四年级口语交际教学”专题研讨。主讲人：汤培娇老师。专题内容以《浅谈口语交际教学》为题讲了三个问题，一是口语交际教学的重要性；二是当前口语交际教学的误区：重讲解，轻实践，学生实践不充分；重在说，轻于听，交际习惯被忽视；三是，口语交际教学的改进策略。此专题引发了大家的关注与反思，充分展现了“激扬论坛”研讨学习促成长的作用。
系列活动二：一年级备课组借用四年级教材与学生开展的口语交际同课异构课例展示。
执教老师：何凯凝、任俊一和黄敏仪三位老师，上课内容：四年级上册第六单元关于“安慰
”的口语交际课。
何凯凝、任俊一和黄敏仪三位执教老师各出奇招，课堂各具魅力。何老师的口语交际课，结合学生的生活实际，巧妙地创设情境，构建了一个活泼灵动的交际平台，通过模拟表演、互动交流，让四3班的学生敢说、多说、会说，始终处于主体地位，真切地感受到了口语交际的乐趣。此外，何老师亲切的语言，真诚的笑容，让孩子觉得老师就是和自己一起学习的好朋友，所以本节课始终呈现出了学生乐学、爱学的局面。
如果说口语交际只是假想的情境，那么任老师则打破这一限制，她采访了学校蔡老师、沈老师和清洁工阿姨的视频，为“安慰”这一话题，创造了真实的交流情境。这一点，难能可贵。此外，任老师的课堂非常富有童趣，孩子们玩得开心，学得容易。不知不觉，一节课就在四1班同学的歌声中结束了。
何凯凝老师口语交际课
任俊一老师口语交际课
黄敏仪老师口语交际课
黄老师则结合学生的学习、生活实际，创设宽松、开放的教学情境，鼓励胆怯的学生勇敢上台演一演。为了让口语交际真正发生，她还充分利用学校“阳光小屋”的“小烦恼信箱”，让四2班的学生上台抽取本班同学课前写的小烦恼，当被抽中的小区同学伤心落泪的时候，小丘同学一个真诚的拥抱，黄老师一声热情的邀请，顿时使小区同学破涕为笑，高高兴兴地上台抽取另一个同学的小烦恼。我不由得为黄老师的教学机智点个赞！最具戏剧性的是，得知小孙不慎遗失心爱的水壶，课后，詹校长竟然在四3班找到了水壶，并安慰了小孙同学。总之，这节课设计巧妙，遵循口语交际“一切源于生活，一切服务于生活”的原则。
最后，黄志红、詹成英副校长对三节口语交际课做了精彩的点评，同时对本次研讨活动给予了充分肯定，并进一步指明了口语交际教学的方向。
此次研讨活动，解决了一线教师在口语交际教学中存在的困惑，进一步促进了我校口语交际教学质量的提高。
撰稿：汤培娇
审稿：刘琴 审核：黄志红
