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少儿英语单词发音是有规则的，字母和字母之间的组合不是随意的；也就是单词和口语的发音也是有规律的。如果老师教会一个单词发音，就会一个单词；不能做到举一反三的话，恐怕每个不认识的单词都要老师教了才会读，阅读和复习的时候，总会遇到不熟悉的单词；很多时候，老师只是引领的人，语言学习尤为如此，今天老师教了一句，只会一句；如果老师不教的话，也就一直会一句。教学内容来自教材，教材来自知识点，知识点来自教学经验，教学经验来自语言学习和表达的实践练习。所以教材是高度总结的知识点，直接让孩子去背诵和记忆教材，不太容易理解，当不理解成为一个个问号的时候，众多的问号就会越学越迷茫；理解是基础。孔子的弟子中有一个子路，当老师教他知识和技能的时候，先弄懂了再继续下一个；如果第一个还没弄懂，就不会去贪多。启蒙教育的学习过程，并不都是模仿和重复老师的言行举止；更多的是开发孩子的动脑，动手，动口表达能力。
那怎么才能学好少儿英语呢？同时也可以锻炼孩子动脑，动手，动口表达能力呢？两者本来就是可以相互融合的，相互促进的。学习和看书一样吗？传统上以为学习就是读书，其实读书只是学习的一小部分，教孩子学少儿英语，教材和点读也是学习的一部分；就像日常孩子和家长的对话一样，就是天然的教学方法，只是平时说的是汉语口语。平时孩子在参加少儿英语培训的时候，教孩子并不是单纯怎么记忆单词，而是在将单词的用法，结合语境，融入游戏或道具，情景对话中，让孩子具有参与感。家长亲自带孩子去植树，参与到劳动过程中，孩子就会知道怎么做；而家长带孩子去看植树，看很多次，让孩子去做，未必能学得会，做得好。比如同时学十个单词，如果一个孩子只是想方设法去记忆，而另外一个孩子通过游戏或词汇表达情景，在实践中去灵活使用和掌握词汇，两者效果明显不同的，而是记忆印象也会不一样。
为什么启蒙少儿英语，采用寓教于乐的形式比较容易被孩子接受呢？不仅因为孩子喜欢玩，还有就是孩子对数不清的字母是记忆不深刻的。而孩子对图像，音乐，动态的情景是比较感兴趣的；通过多个感官来引导孩子对少儿英语的词汇，语法，表达；将英语单词记忆，成为印象记忆的过程；印象和日常生活越接近，重现率就越高，记忆的次数就越多；很多时候，联想和引导，启发的学习方法，对孩子思考和表达更有帮助；建立英语思维，才能灵活去应用和表达。比如用词汇来组合积木，用卡片式，科学实验等来做游戏，通过提问，判断，选择，帮孩子加
深印象，增强英语学习思维，表达能力。
有的家长看到了在教孩子学英语的同时，还可以学到更多的科学知识，技能和独立能力；家长不喜欢少儿英语培训，就是因为看到学英语，就是为了学英语；而没看到学英语的同时，能学到更多的生活常识，经验，知识和技能，远比纯粹的英语课本教学要更有意义。所以家长在给孩子选择少儿英语培训的时候，要去体验；幼儿园阶段孩子，往往不能长时间坐着，也不能精力一直集中，所以就抓住孩子的特征，用更活泼生动的方式来表演英语；看起来是玩，其实是在学，还不会对英语学习厌倦。
