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教孩子学少儿英语，家长期望孩子能学的顺畅。前进才能，增广才智，扩展词汇，训练口语，在英语上有量的堆集，质的腾跃。在学习言语上，是要自个表达出来，步崆自个的才能。就像平常说话，家长可以帮孩子说话，可是替代不了的。有条件和机缘，机缘和环境老到的时分，就要去掌控学习。3-6岁的孩子在言语表达练习上存在优势，不只因为孩子好动，对新鲜事物充溢猎奇，还喜爱仿照，测验和表达。也正是特征，变成少儿英语传闻读写才能练习的要害时期。对英语中的道具，图像，视频，故事戏曲，互动游戏等充溢了快乐喜爱。孩子喜爱仿照，能诚意诚意跟教师学习，体现到位，发音精确。小兄弟关于动作，发音，表达等外在方法回想比照多；未必晓得其间的意义，可是经过画面和视频，或看词能发音，能运用。这就是在学习中逐步添加言语运用的机缘和频率，前进实习才能。
跟着教师掌控了少儿英语学习办法，家长要培育孩子温习的习气。可以将词汇，图像，或风趣的画面，放在家里显眼的当地；这样可以常常看到，看到就能经过视觉对词汇有形象。这个形象尽管时刻短，可是可以堆集；有时分学习并不是一次学习有多长时刻，而是要常常去翻阅，不一起间段内去练习口语。在表达上，互动能推进孩子对言语和进程的认知，在人物中大约如何去做；这样是培育孩子对语境的掌控。为啥要掌控语境呢，就是看啥场合，大约说啥话；如何表达，是跟着教师仿照和重复。课后能温习和安靖，抵达消化和了解程度。但运用也是要联系语境来的，假定只跟着仿照和操练，而不理解得如何在日子或实习中运用，这就是没能掌控语境。不晓得如何去表达，啥时分才是表达，或没教师或课堂空气，不能激起孩子主动
表达出来的决心。
培育孩子对学习有决心，是要能晓得和掌控学习办法；经过办法来认知和了解词汇，语法，阅览和口语。面临疑问，有处置的办法，这是培育孩子的思维才能。有经历的教师，会在该用词汇的时分，提示孩子在日子中运用；在口语中，会经过肢体言语引导和启示，对言语表达更有快乐喜爱。能找到其间的规则，在和教师互动中，不存在疑虑，长于经过仿照来学习，更顺畅地协作教师的游戏。在交流和交流中能获得前进和生长，感遭到学习中存在感。教孩子学英语，是为了表达和展示，但并不完尽是为了共享；而是经过共享来训练英语思维，培育语感，增强学习才能，前进认知了解水平，然后才是常识量的堆集。而办法和常识的联系，是随时常识的添加，而让办法更纯熟。
在少儿英语口语操练中，要有耐性。言语是树立在具体事物和打开改变中的，而学习进程是根据课程教材，教师的办法。教材和办法在必守时刻内是不变的，教师教授的是办法，孩子学习的是经历。办法要恰当，孩子才会学到位，能了解和消化，在互动中才会激起快乐喜爱和活泼性。经历是要付诸于实习的，就像种子要放在肥美的土壤中，才会生根发芽，开花成果。聪明的孩子是在日子实习中培育出来的，学习是拓宽视界，前进行为和表达才能，培育本质，道德，树立正确人生观，价值观的进程。所以少儿英语口语，可以结呵罢子常识，身边发生的作业，来和教师互动；培育孩子勇于测验的自决心。单词，是单独的词汇；多个单词在一同，才是语句，才干表达无缺的意义。少儿英语学习，单个孩子是学不好的，要联系教师，家长，或其他小兄弟一同，互动游戏中领会实习英语的快乐喜爱。
