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既然是口试，当然要考考生的发音。但是在托福考试中，考生说话稍微带点口音是没有问题的。事实上，几乎所有的外语使用者在某种程度上都有自己特定的口音。在《新托福考试官方指南》附带的光盘中，可以找到几个口试的音频样本。听了一遍，你会发现得了满分的考生都有自己特殊的口音，发音不够标准，不够地道。这是因为托福不要求考生发音“标准、地道”，即使分数4分(满分)也只要求“突出”
可理解的.
读错音节和读错是两回事。比如“中国”发音为Chua，twitter发音为twitter或Twitter不准确，带有中式英语的口音，但“中国”发音为Chuiba或Twitter发音为Vettel是完全错误的。在托福考试中，读错也是可以接受的，只要不夸张到每个音节都不能读对。但是，读错是致命的，因为单词的读错可能会导致考官误解考生单词的意思，如果读错单词的数量累积到一定程度，考官可能完全无法理解考生单词的意思。
抓应力误差是一种较为严重和普遍的现象。“specific”这个词被许多中国学生发音为。首先，第一个音节的//读错为/e/，更严重的是，第二个音节的原重音转移到了第一个音节。许多词有几个词类不同的派生词。随着音节数量的变化，重音也会经常变化(有时会伴随着某些音节中元音的变化)。请看经济、经济学、经济学家和经济学这几个词。他们的压力在哪里？
读者可以想象，如果一个外国人说中文时提到“窦娥的冤屈”.如果她把这个词发音为“duyun”，我们基本上就能听懂，更不用说我们需要猜测什么了(这相当于我们中国人说英语带“口音”)；如果她念出“kuyun”这个词，我们可能并不能完全理解，因为根据后面的“Yun”，我们还是能猜出她想说什么，甚至可能会大方地想“唉，我小时候也错过了这个词……”但如果她真的说了“科尤安”
因此，在工作日养成一个好习惯是很有必要的。每次学一个单词，最好查字典，找出每个单词的读音，包括那些曲折和派生词的读音，复音词的重音在哪里(英语单词的重音和汉字的声调一样重要)。大多数人认为这很麻烦，所以不做。结果没多久，只有视觉记忆却没有听觉记忆的词汇就积累到了根本无法重建的地步，这一辈子都要受罪。
为了让自己有足够正确的发音别人完全听不懂，其实自我训练的方法只有一个，坚持到底。
另一个让语言流动变得难以理解的因素更重要也更常见，那就是意义群的不合理划分。在自然语言流中，人们使用不同长度的停顿来划分意义组。说外语时，意义群的不合理划分，不恰当地方的停顿，甚至长时间的停顿(往往是因为我突然想不起来说什么话或者怎么说)，往往会导致无法弥补(至少很难修复)的缺陷。3354对方不仅需要很大的努力，还要有足够的耐心(而且大多数人的“短时记忆”很差)才能完全理解断断续续的文字流动。
很多人在自我训练过程中不太注意意义组的划分和停顿位置的原因，可能是在母语习得过程中，语言流动中的意义组划分和停顿都是——通过大量的语言运用(当然还有模仿)无意识地“自然而然”学会的；因此，人们从来不认为在学习外语时有必要在这一领域进行刻意的训练。但正因为没有机会被环境“潜移默化”地解决这个问题，只好通过“刻意的自我训练”来弥补。因此，在练习后续阅读(甚至后期朗读)时，一定要花更多的时间和精力在录音中意义组的划分和语流中的停顿上。
在托福口语评分标准中，如果考生的记录流中出现“引人注意的一圈”的话[1]，无论其他方面有多好，都可能很难拿到满分(4分)，最高分为3分。语言流中所谓“引人注目的一圈”的根本原因在于，考生通常不注意语言流中的停顿，不该停的时候随意停，没有在合适的时间停。——误以为说得快就是流利。
说得快和说得流利不是一回事。事实上，我们总是有意识地说服学生慢慢说。然而，这样一个看似没什么大不了的提议，却能带来惊人的效果：因为你说得慢，就不会“没时间思考”。所以，我更有精力去“把内容组织好”(《满分标准》中“适当地把基本的和复杂的结构控制好”、“发展好的和相关的”、“思路之间的关系清晰”)。另一方面，因为你说得慢(其实只是“感觉慢”而不是真的慢)，所以很容易吐字清晰，也就是满分的“清晰语音”和“高度可理解”。
