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#英语学习#英语课上教师说的英语都能听懂，但实际日子顶用英语交流的时分却有许多听不理解。这究竟是为啥呢？
许多英语学习者都早年遇到过这样的利诱。尽管英语教师们越来越注重英语听力和口语教育，但假定办法不当当，一般就会遇到这类疑问。
英语课堂上的口语练习一般环绕时态、句型等语法常识点打开，不管活动方法如何多样，但以语法为中心的本质不变，而实际日子中的言语布景和交际内容千差万别，所以学生不可以能机械仿制课堂上练习的言语内容。那么，如何让英语课堂的练习内容可以转移到实际日子场景中，做到学致使用呢？英语教师在口语教育中不妨试试下面这些办法：
01母语搬场
恰当使用母语中的一些口语学习战略。这儿并非指用母语思维去做外语交流，而是在学生遇到交流妨碍时引导他们联想一下：当你在用母语交流进程中遇到相同的疑问一般会怎么做？然后试着将这个战略运用到外语交际场景中。比方释义(Paraphrase)就是一个既适用于母语也适用于外语交流的战略。
02差异正式用语和非正式用语
给学生供给一些英语语篇事例，语篇中的用语可所以正式或非正式的。事前设置好语境，如：Having a conversation with a stranger on public transport.
然后让学生判别语篇中哪些用语是不恰当的，并引导他们批改，以此培育学生的语境知道，学会在不一样的场景中运用恰当的言语。
03晓得迷糊言语
其真实实际日子中，迷糊言语运用频率很高，但在外语学习中一般被我们无视，比方：and so on, possibily, perhaps, often等等都归于迷糊言语，在口语顶用得更频频；还有像fish, water等在语法上既可数又不可以数的词汇，要害要看用在啥样的上下文或情境中。教师可以使用台词、歌词等言语材料演示非正式用语，让学生比照它们与书面语的差异，并要点研讨其间那些碎片化的迷糊言语的特征。
04分析口语语篇特征
和书面语相同，英语口语也会根据用处或场景，细分红许多类型的语篇。教师可以在往常日子中留心搜集音视频材料，为学生介绍不一样类型的口语语篇，分析它们的言语特征与适用场景。
05加强传闻练习的互动性
听力练习常常会用参加景对话，在这个进程中，学生只是第三方听众的人物，只能依托听来捕捉对话信息，而没有口语交流。其实只需稍加方案，听力和口语的练习常常可以同步结束。比方教师可以把一些情境对话的听力操练改成Live listening的方法，教师和学生扮演对话者，那么学生就可以参加其间，一起以听和说两种途径来交流信息。
06辨识交流与互动两大功用
Transaction和Interaction是言语的两大功用为，前者偏重于表达内容， 后者则可以完成交际和情豪情绪的表达。教师可以找一篇一起包括两种功用的语篇，比方在餐厅点餐和对话，然后协助学生分析两种功用的特征，特别是Interaction，学生对它的了解一般在笼统的知道层面。可以先让学生听一段母语语篇，紧接着再听一段内容类似的外语语篇，然后让学生比照两个语篇中如何体现出这两种功用。
07了解英语口语中的发音
英语口语中的语音语调具有丰厚的内在，教师可以使用英语听力语篇协助学生掌控正确的语音语调。比方节选一个听力语篇片段，让学生划出重音有些，然后分析重音的缘由和意图；或许用听力语篇中的朗读为演示，分析发音中的连读、元音消除等。
08注重预备和排练进程
展示环节只是学习作用的反应，而学生真实的口语学习其实是发生在此前的预备期间，所以教师要给学生留出满足的时刻进行排练，在这个进程中细心调查并给出缔造性的引导，如：
- How will you start the conversation?- What topics are you going to talk about?- How are you going to move from one topic to another?- How are you going to end the conversation?
09选材与方案根据实际日子
要想在实际日子中运用好言语，在学习进程中天然也要以实际日子中的体裁、场景为背就连所以教师不管选择语篇材料仍是方案练习活动，都要尽可以根据实际日子中的真实
场景。
