英语对话是学生们在课堂上常常操练的,可是对话一般以讲义为依托

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创设请境就是将学生带入到特定的空气和场景中，为他们营建史无前例的真实学习领会，在高效学习的一起，也能收成高兴。关于英语这样一门学习言语且需要实践操练的学科来说，情境教育法的作用更为杰出，教师需合理加以使用。

1 创设对话情境

英语对话是学生们在课堂上常常操练的，可是对话一般以讲义为依托，捆绑于某一单元的常识点中，或许是机械的读讲义中的内容。这样的情境非常“生硬”，根柢无法抵达活泼课堂气氛的作用，对学生的英语口语表达也起不到太大的协助作用，只是在一遍接一遍的诵读中加深了回想。如今，教师大约变革传统的对话情境，让学生以实践日子为基础，创造对话，归纳使用之?У拇驶恪⒂锓ā⒕湫停蛟斐龆谰呓承牡亩园住１确剑谘啊癕ybirthday”这一单元的内容时，教师提出对话的条件：今日是班长的生日，咱们在班级中举办“party”，同学们各持己见，联系本单元要点词汇、句型以及之?СＪ痘盥缱橹曰啊?

这样的使命安设没有了过多的捆绑和需求，才干显示出学生真实的口语表达水平。在对话中，学生们在“party”中安适攀谈，有的彼此之间问询“Whenisyourbirthday?”，有的在问询“寿星”：“DoyoulikeLego?”（这儿运用到了“Doyoulikepears?”中的句型和学生自个在课下堆集的词汇），还有的运用之前在“Myfamily”以及“Shopping”中学习的词汇和句型在介绍自个家人的生日时刻，以及有关收购生日礼物的对话。在究竟的作用陈述环节，学生们展示了林林总总的对话，包括了各个单元的常识点，他们在安适的操练中好不开心[1]。这样的课堂不只气氛活泼，学生们得到的收成也更多。

2 创设扮演情境

扮演是在对话的基础上参加了肢体动作、表情及情感体现，更简略开释小学生的天资，对他们来说既是学习，也是文娱，因而创设扮演情境获得的教育作用更抱负。每当课堂上有情境扮演活动，学生们都会体现出异常高的热心，而且全身心的参加其间。扮演的进程中不免会发生一些意料之外的作业，令学生们捧腹大笑，我想这就是寓教于乐最佳的体现。因而，教师不必用严厉来包裹课堂，只需学生们学的开心，他们才情愿持续学习，而且对英语课一向抱有等待。创设扮演情境，不只需预备对话，还要预备道具，使扮演愈加传神，让学生更有代入感。

比方，在创设购物情境时，教师和学生一起使用教室中已有的物品，将课桌、书本等别离作为货架和货品，讲桌疆底月当作收银台，废纸取舍后作为纸币，学生们别离扮演顾客、收银员等人物，边扮演边打开以下对话：“CanIhelpyou?”“Howmuchisthisskirt?It’sverypretty.”“It’s80yuan.”假定学生们可以即兴组织对话，立异对话内容，更是咱们脍炙人口的，因而教师不必对情境扮演的对话内容拟定规划需求，甚至可以在学生们扮演的进程中俄然添加信息，需求他们活络应变。如在“顾客”问询“售货员”：“Howmuchisthisskirt?”后，教师给出这样的暗示“这条裙子卖光了，仅剩的一条现已被预定。”让学生即兴组织对话，这对他们的现场言语组织才能和应变才能是一次非常好的训练前协[2]。这样的扮演情境对训练学生斗胆说英语的勇气，口语表达才能以及自个体现力都具有非常有用的作用。但因为情境扮演占用的课堂时刻较多，主张教师在每储进露次的单元总结时组织该活动，如此也能避免频频的情境扮演令学生失掉新鲜感。

3 创设游戏情境

游戏
英语对话是学生们在课堂上常常操练的,可是对话一般以讲义为依托插图
是小学生最喜爱的活动，在游戏活动更简略开释他们的天资，使他们充共享受学习的进程，感触学习之乐。这样一种被作为学生课下文娱的活动完全可以摇身一变，变成教育活动。赋予游戏颜色的情境才是真实可以活泼课堂空气的有用情境，教师不要小觑游戏的作用。学生在课下玩的游戏多种多样，课堂上的游戏情境天然也可以不断改换方法。比方，在学习了“Myclassroom.”一单元的内容后，教师以组织游戏的方法查验和安靖学生对词汇的掌控情况，设定如下流戏情境：每一名同学头戴一个字母头饰，同学们围成一圈，教师在讲台上“指挥若定”，说出一个本单元的单词，头戴相应字母的学生需要当即站到圆心，依照正确的次序摆放站好，构成该单词。假定次序差错，或许有同学没有及时站出，则该组全体学生都需要遭到赏罚，如唱一首英文歌，读一篇对话等。这样的游戏严峻、影响，也令学生们骑虎难下，让他们饱尝了学习的高兴[3]。