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01.科技可以改动的是方法，而不是本质
移动互联网的到来给社会带来了无量的改变，对每自个日子的方方面面都发生了无量的影响。教育作为相对传统的领域，也在逐步被互联网渗透，2岁的孩子熟练地操作iPad现已不再是新鲜事而是往常。
就英语学习而言，在谈论如何给孩子选择琳琅满目、品种繁复的APP产品之前，真实忍不住要先说说有点儿神经病的第一性疑问：科技究竟是啥？科技可以改动的是啥？
科技可以改动的是方法，而不是本质。比方，咱们从北京到承德去，需要花多长时刻？300多年前，康熙每年去消暑山庄要在路上走半个月；上个世纪，北京到承德通了火车之后大约需要9小时（旧式绿皮火车）；如今，京承高速通车之后自驾需要2.5-3小时。可是科技不能改动的，是北京到承德的物理间隔是230公里，这个是本质。
要讲怎么选择APP英语学习产品，为啥上来说这个？因为家长兄弟在选择产品、点击下载或付费之前，首要要有一个合理的等待，就是一个APP英语学习产品究竟精干嘛？究竟能给孩子的英语学习带来啥？根据方才对科技的分析，您首要要理解，但凡在课堂教育场景中，一个教师的教育行为都完成不了的学习成果，在APP上更不可以能完成。
不要误解，教师关于科技推进教育前进是无比深信的，也非常热心于找各种科学和技能方面的兄弟谈天，晓得最新的AI也罢AR也罢的技能可以在教育场景中的使用。以如今的科技打开，核算机可以在单一作业上做得比人好是必定的，阿尔法狗现已充分证明晰这一点。我早年见过许多理科学习产品中，使用短视频、3D作用等方法进行常识的教授，其功率和作用非常震慑，这种树立在信息单向传递基础上的简略教育行为，甚至比人（教师）高效。为啥呢？因为常识的教授进程其实是信息的单向活动进程，人经过教学将常识点传递给学生，远没有多媒体、高科技的方法高效。可是，常识的教授只是教师教育行为的第一步，这种行为存在的意图只需一个，就是引发学生的学习行为。可是啥叫学习呢？
02.学习，是改动
"细胞层面的界说和行为层面的界说是不一样的，这反映了神经科学与教育学之间的差异。神经科学家将学习看做脑加工的进程，是脑对影响发生的反应。它包括脑对信息的感知、处置和联系。教育学家则认为学习是主动获取常识的进程，致使行为呈现持续的、可测量的、特异性的改动。"（引号中的内容摘自《了解脑——新的学习科学的诞生》，P15）。显着，根据这个界说。只是以信息的单向传递所发生的只是"晓得"，晓得这个动作发生，学习并没有结束——对数学是这样，对言语就更是了。
许多家长兄弟都晓得，天然言语的本体论非常凌乱——咱们所谓的言语学习，包括传闻读写四大技能，传闻是天性、读写不是天性，你说这种学习凌乱不凌乱？简略地说，言语不是常识，在言语学习的进程中，学习者的确需要对言语常识进行学习，可是掌控一门言语，关于言语常识的堆集远远没有言语技能和交流才能重要。真实的英语归纳言语运用才能的培育离不开两个要害词，环境和堆集。堆集是言语常识的学习，也是常识学习之后关于技能的练习认为在真实环境中得以运用言语。
03.言语的两种运用场景和对应的两种才能
实际上，关于言语学习、特别是关于一门外语的学习，一个APP能做的就愈加有限了。单纯依靠一个APP英语学习产品，不管它做得有多么花里胡哨、酷炫炸裂、招引眼球，都教不会孩子英语。缘由很简答，人类的大脑不是这样学习言语的。在解读人类如何学会言语之前，咱们先要搞理解，言语的运用场景其实有两种，对应了两种口语才能。第一种是spokenproduction，即没有人打断的言语产出进程，说白了就是讲演。这种运用场景对人言语的需求程度其实是低的，因为可以预备、可以背诵、没有互动需要，只需要表达。一个言语交流和交流才能不强的人，也可以被练习成好的讲演者，甚至运用外语讲演。
第二种场景以?杂Φ牟拍懿疟日辗咽拢凶鰏pokeninteraction，说白了就是跟人交流和交流。为啥费事？因为它有随机性和即时性。啥是随机性？尽管有一些场景下的言语交流是捆绑性较高的，比方去买东西、问路或许搭讪。可是这一类的场景都是欧标中A1或许A2水平的，越高档的交流就意味着随机性越高，也就是你不晓得对方下一句会说啥。啥是即时性？就是对方说完了，你没有时刻反应和预备，得马上回。回完了对方又该说话了。因而，spokeninteraction要比上面说的spokenproduction难多了，它需求你有必要有满足的言语模块的堆集，并能在灵敏了解对方在说啥（听力）的情况下，发生主动化的反应。
了解了言语的运用场景和它需求的才能，也就不难了解为啥很早之前科学家就现已证明晰，经过信息的单向传递，不管是视频仍是音频，都无法让孩子学会一门言语。因为人类可以学会一门言语，要树立在"有言语运用场景下进行互动，有多话轮的即时反应"的基础上。啥意思呢？就是这儿面有几个要害点：
有言语运用场景：关于儿童的英语学习特别重要，此情即此景、所见即所得。全英文的教育关于儿童学英语而言非常重要，尽管课堂环境不是完全的天然言语环境，可是现已比照接近和类似。当然，假定说明（比方语法）必定是运用母语最高效，可是一旦说明就只能是常识，单纯指向应试，不再与使用有关。
· 互动：言语是为了交流而发生的，为交流效能。因而言语的习得和学习必定需要在互动的基础上结束。我们可以愿望一下，不管是音频仍是视频形状的信息单向传递，本质上关于人类的大脑来说都是一些毫无意义的声响。要想让这些正本毫无意义的声响发生意义，必需要在运用场景之中，有人与学习者互动。
· 多话轮，即时招认和反应：只是是互动还不可，有必要在多话轮中得到招认和反应才干深信自个的
表达是不是正确、自个表达的意思对方是不是听懂了。
04.结语：让语料库扮演语料库的人物
说到这儿，父亲母亲们现已对言语学习的本质有了根柢的晓得，也对一个APP英语学习产品不能做啥有了清楚的知道。那么它能做啥呢？一个APP英语学习产品可所以一个架构合理的本钱库或许叫做语料库，它在孩子英语学习进程中的人物是延伸教育场景的在家辅佐。所以，许多花里胡哨的APP英语学习产品，其实是高度同质化的，您选择内容丰厚、孩子喜爱的即可。运用方法也很简略，您怎么运用一个图书馆或许书架，就大约怎么运用这个APP。
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