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众所周知，不管是孩子们想升学考试，仍是将来参加世界化的人才竞赛，英语自始至终都是至关重要的，这点是无须置疑的。
那么，如何让学生情愿学英语，至少不架空英语；如何教育生学好英语，至少能在中等以上，也就成了摆在大大都英语教师面前的一道难题。
假定说师傅领进门，修行靠自个，那么，咱们这儿首要要谈论的就是师傅如何领学生进入英语学习大门的前期期间。实际中，有的学生可所以被生拉硬拽进门的，自个却是心不甘情不愿的；有的学生可所以从不和被一脚踢进门的，自个却完全归于被逼的；有的学生可所以被挟制挟制进门的，自个却完尽是丈二和尚摸不着脑筋。
那么，除了那些以上那些“引导”方法之外，还有没有另外领学生进门的办法呢？在这儿，请答应我根据自个在教育进程中的一些主意做个共享，期望对有志于为学生成才而尽力的教师们有一点点协助。
第一步：争夺让学生不架空教师并尽量具有轻松开心的心境。
古人云：亲其师，信其道。信赖教师们自个在学生年代都可以有这样的感触：看一个教师顺眼，喜爱跟那个教师谈天，一般就会很喜爱Ta教的那门功课，即便再难，也想竭尽全力学好，因为不想让教师绝望。那么，今日的学生其实就恰当于当年的咱们自个，他们相同会在不理解得“为自个读书”的情况下，差错地因为对教师的厌烦而发生对英语的架空。
因而，教师假定可以放下架子走进学生中、平心静气地与学生们谈天玩耍、天公地道地了解、鼓舞和协助学生们，信赖大大都学生都会舍不得下课，更不愿这样的教师脱离。
当然，假定教师性格再生动一点、学问再广博一点、谈吐再诙谐诙谐一点，信赖学生们会更把这样的教师作为日子中的好兄弟、学习上的好教师、人活路上难忘的启蒙导师。
第二步：从学生最火急需要的点切入，才干从速帮学生处置燃眉之急。
要想让孩子对英语有快乐喜爱，除了教师的特性被孩子喜爱之
外，教师还得关于学生的实践情况，有关于性地帮孩子处置疑问，这样孩子才干削减心思担负，才干添加作用感和自决心。比方，有些教师不管啥水平的学生来学习，一概给他们举荐口语课或新概念课，其实这种做法可以欠妥。假定一个学生连音标都不会，他怎么可以会读、会听呢？只能完全赖仿照和凭感触了，这种得不偿失的低功率方法，不只无益于学习，还可以进一步冲击孩子的快乐喜爱和决心。正所谓“对症下药”，关于不怜惜况的学生，从各自最短少又是最要害的有些下手，或许才干在较短的时刻内起到事半功倍的作用。比方，关于基础非常一般的学生，能不能先经过几节简略的口语课帮学生找到感触，然后再过渡到音标和单词呢？关于中等的学生，能不能从单词或语法切入呢？关于优良的学生，能不能从高分技巧和传闻运用切入呢？这样做的优点是：既处置了不一样学生的不一样需要，又快速帮学生在较短时刻内从速找到英语学习上如虎添翼、驾轻就熟的作用感和自决心。
第三步：用简略易懂、生动风趣的办法让学生能听懂、情愿学。
教师的特性学生喜爱了，学生的切入点也找到了，接下来要做的就是如何简略易懂、生动风趣地教育。比方，教音标时，假定只是跟传统教育相同，指着某个音，逼学生跟自个重复跟读操练几十遍，不只简略让学生厌烦、恶感，而且教师和机构都将失掉竞赛力，因为跟别人千篇一律，没有新意，也就没了中心竞赛力。因而，咱们花了几年时刻专门研讨如何简略易懂、生动风趣地教育，不只在24个小时支配的时刻里帮学生学会了音标，而且让学生们感到轻松开心、匠意于心。我迷糊记住，为了让学生们简略易懂、生动风趣地学会音标，整套音标教育法从研讨、实习到批改，整个进程咱们大约花了四年过时刻，这四年的价值是无量的，但对孩子心境、品质、学习和出路的协助也是不可以估量的。正所谓：玉不琢，不成器。学生的学习办法需要精耕细作，才可以学有所成；而教师的教育办法绝不是简略地拿起讲义照猫画虎，也相同需要另辟蹊径、独出机杼、精雕细琢，并构成体系化、可操作的课程，才干变成对学生的生长和优良起到一臂之力的“器”。
与此一起，教师假定只是单调庸俗地教单词，要肄业生重复跟读然后书写默写小测，不只教师自个觉得无趣、教不下去、很有波折感，而且其实学生心里也必定是极不甘心的，只是各样无法、不得不而已。比方，在教manage（运营，设法做某事）时，假定只是按读音回想，然后重复跟读，学生不只心生恶感，而且很快就忘掉了，之后便不愿意再拿起讲义温习。所以，为了让学生喜爱并减缓忘掉的速度，咱们采纳了另辟蹊径的教育法：先把manage当作是man+age，然后再加以联想：男人（man）上了三十多岁的年岁（age），才比照有才能和经历去运营（manage）公司或学校，随后又以各种轻松生动的方法进行戏弄，让学生们不只一口气晓得温习了man和age，还学会了manage,manager和management，更感遭到了调查力和愿望力的作用，也感遭到了背单词进程中欢声笑语的空气。再比方，咱们在讲grass（玻璃）时，咱们会写出ass---grass---class---sleep，然后教育生们一同来联想这样一个画面：一头ass（驴子），吃完grass（草），冲进class（班级），和咱们一同边唱英文歌边翩然起舞。随后，教室里就是全班同学前俯后仰、捧腹大笑的声响。实践上，孩子们现已在调查、听和解联想中轻松开心肠记住了这些词。正如阿里巴巴马云教师所说的，粗心大致是这样的：愿望力是教育的要害，也是孩子们将来能否参加竞赛的要害。
因而，要想让学生对单词学习有快乐喜爱，仍是得想一些小技巧，不过这儿说的“技巧”并非投机取巧，而是找到不一样单词的诀窍，然后构成一套体系而有用并可操作的单词教育法。比方，小学期间咱们就研发了800个单词的回主意，初中期间1800个单词的回主意，高中期间高频词汇的回主意等。这样的优势就是不管哪个期间的学生，只需他们需要词汇回想，咱们就有相应的课程和办法可以从速帮他们打破，学生们天然也就可以更快速、更风趣、更有决心肠学习了。
第四步：大约对学生的活泼体现和各种前进及时给予具体而真挚的赞誉与鼓舞。
上面谈到了教师的特性被学生喜爱、处置疑问要有的放矢以及教育办法要简略易懂生动风趣，那么接下来要谈的是：学生在学习的进程中，只需是活泼尽力或略微有一丁点前进的，教师就大约及时真挚地予以赞誉。一位心思学家说过：“几乎一切人的心里都是盼望被认可、被赞誉、被赞许的，学生更是如此。”此时，赞誉比鼓舞更重要，因为赞誉是当下实真实在的，鼓舞很可所以将来才会发生的。当然了，在学生想举手却又悄然放下时，在学生想抢答疑问却又半吐半吞时，教师此时最该做的就是给学生送去欣赏的目光和鼓舞的言语以及宽恕的情绪，信赖学生不管能不能答对，必定都会英勇地打破心思妨碍并活泼答复的。而这个小小的阅历也可以从此削减学生对英语的害怕并增强对将来人活路上困难波折的勇气。可见，教师当令的目光、口气和情绪对学生的学习前进、心灵净化和品质健尽是多么重要啊！
是的，人不学，不知义。教师在教育的进程中，本身也大约用心去感触、用行为去领会、用大脑去思考，才可以把自个改构成学生喜爱的教师，才可以有的放矢地帮学生找处处置英语疑问的诀窍并在及时、具体而真挚的赞誉与鼓舞中，让学生更有决心、更有热心、更有动力地像加满了油的飞机相同，在英语学习的路上飞得更快、更高、更远。
总之，教师自个在英语教育上越尽力精雕细琢、精耕细作，学生就越有可以在英语的学习和体现上从承受“山重水复疑无路”的抑郁到获得“穷途末路又一村”的高兴。
正所谓“仁者见仁，智者见智”，以上只是是咱们在英语教育中激起学生英语快乐喜爱的一些浅见，期望能对有些校长、教师和家长起到抛砖引玉的作用。
作者：Tim ，英语高效教育法的研讨者与实习者。
