- A+
城市儿童一般从2到3岁就初步学习英语。而村庄儿童因为经济、环境的影响入学较晚，且入学率低因而村庄儿童和城市儿童的英语水平存在必定 差异。在教育信息化环境下，教师有必要供给给学生更多的教育本钱。以此来抵偿城乡儿童外语学习中的差异。村庄教师应充分使用教育信息化年代带来的要害，从头改动自个的教育内容、教育观念、教育方法等。因而对教师提出了较高的需求。从学生的视点启航，对英语教师进行人物定位的研讨也就显得分外重要。我国提出，教师应活泼鼓舞广大学生，引导标题凭仗信息办法进行自立学习增强他们凭仗信息技能分析、处置自个面临的疑问的才能”。跟着互联网和信息技能在课堂表里的使用,数字化学习将变成教有信息化年代最重要的特征。
而信息化年代的教师不能再据守原有的“ 以教师为中心”观念。有必要“以学生为中心”.从学生已有的经历启航来开发、研讨新的课程并方案学生的实习活动。在教育信息年代，村庄英语教师要想跟上年代打开的需要。满足村庄
学生的需要。就大约对本身的教师人物进行从头定位，改动传统的主导者、教授者、声威者等人物。向常识的引导者、教育活动的协作者、课程本钱的开发者、教育教育的研讨者、现代教有技能的掌控者等做出改动。
传统的学校教育偏重“以教师为中心”。教师作为常识的“权成者”向学生教授常识。而学生作为常识的“接收者”实践上处于非常被逼的方位。这种方法进-步间隔了常识、经历之间的联络。让学生的思维遭到阻止，晦气于培育将来全部打开的人才。教育心思学家布魯纳指出，学习的本质是学习者经过主动学习来获得常识的进程。学生并非常识的被逼接收者，而是常识的主动探究及掌控者。教育信息化布景下，教师的人物现已越来越少地灌注常识，而是为学生供给优质的学习本钱、立异的学习方法，教会学生学习的办法。学生可以活泼地参加教育进程，并细心思考。这样能激起学生的快乐喜爱，开阔学生的思维。
首要。英语教师应具有厚实的根柢功。即过硬的英语水平，为学生供给杰出的外语演示。可是学生言语才能的获得，需要经过教育实习才干结束。教师首要需要从改进教育办法为切入点。把英语课堂的主动权交还给学生，引导学生进行许多的交流实习活动。而且教师需要引导学生进行许多的操练。以学促教。以教示学，使学生在学会常识的一起进一步掌控有关的学习办法。全部前进了他们的学习才能。比方，在学生刚晓得英语是啥的时分，教师在讲单词时不只需和学生一道细心分析每个单词的内在意义还要经过各种办法让:他们掌控其特征。
其次，教师要在教育进程中激起学生学习的活泼性与主动性.比方经过课堂发问的方法，引导和启示学生进行思考;打开小组谈论。然后小组之内进行抢答省加全或问答;举办争辩赛等。鼓舞学生互帮关坚项合作，一起前进。只需是学生尽力结束的，教师就要对其进行赞誉。不能啥作业都署理，要尽量引导他们独立结束。可以刚初步学生并不能习气这种学习方法，可是当教师给予言以学生恰当的引导之后学生也会逐步初步承受这种方法并习气独立自登时学习和思考。
最终。教师要引导学生学会自立学习.即教给学生英语学习的办法。这种做法会协助学生拓宽学习的空间和时刻鸿沟对学生的将来打开有长远的影响。一方面，拓宽学生的视界。比方，可以把课堂组织在户外进行。打开各种和英语有关的游戏或活动。或在课后打开英语课文中的“人物扮演”等，进一步前进学生的口语才能这样还会无形中激起他们的学习快乐喜爱。抵达学致使用的方针。另一方面，要进一步拓宽学习的空间。教育信息年代，各种网络教育本钱、学习使用软件、网络平台等比照多。为学生供给了更多选择。比方。英语教师可以使用手机上的英语学习app给学生安设阅览和听力操练。学生在结束操练后还能得到实时的反应。
