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音标学习是学好英语的基础，掌控正确的发音规则有助于学生口语水平以及听力水平的前进，新课程标准变革下英语学习愈加剧视学生的英语口语水平缓听力水平，注重英语的使用性和交际性。高职教师要根据学生的特征，改进传统的英语教育方法和教育办法，减轻学生的词汇回想担负。
1 高职学生英语音标学习的现状分析
传统的英语教育中，教师只带领学生回想单词，掌控语法常识，学生的发音基础差，大大都学生关于音标的知道不无缺，短少正确的认知。在这样的英语基础下，学生没有找到音标学习与回想词汇之间的联络，致使学生的词汇量短少。为了掌控必定量的单词，学生单纯的死记硬背，简略构成短期回想，构成单词回想凌乱而且回想作用欠安。高职学生的学习基础较差，而且大都是来自村庄区域，学生的英语水平良莠不齐。
面临这样的生源条件，教师没有拟定具体的英语教育方案，盲目沿用传统的英语教育办法，忽略了学生的英语学习需要，构成英语课堂气氛愁闷、学生活泼性不高局势的发生。生源差以及师资力气单薄是构成学生英语成果差的首要缘由，高职学生以及教师没有注重音标的作用，没有改动分数至上的差错的教育理念，无视了英语作为言语的人际互动功用。音标学习是英语学习的基础，不管是学生仍是教师都大约注重音标的作用，在英语课堂中融入音标教育，凭仗现代科学技能营建一个杰出的英语音标学习空气，增强教师与学生的互动。
2 在高职英语课堂教育中融入音标学习的重要性
2.1 正确发音的基础
掌控正确的音标可以让帮时学生宣告正确的音，英语作为一门言语课程具有传闻读写四个方面，这四个环节缺一不可以，其间音标是贯穿于这四个环节的起重要联接作用的要素。学习音标后，学生可以正确宣告单词或许字母的音，发音标准是评判学生英语水平的重要根据。正确的发音不东会措仅有助于学生往常的英语交际，而且还有助于前进学生的听力水平。英语是表音文字，发音关于英语来说非常重度当同要，在必定程度上发音可以代表一自个的英语才能和英语水平。
2.2 回想词汇的基础
英语常识点是成体系的，比照注重学生在平常学习中对常识点的堆集。从全体上来看，英语可以分为词汇、语法和语音等三个方面。音标教育归于语音教育的内容，学好音标可以协助学生读准单词。读准单词学生就会轻松的将单词写出来，也就是做到了会读即会写。正确的发音可以极大的减轻学生的词汇回想担负，也会纠正学生用汉语拼音为英语单词注音的陋俗，给学生供给英语单词回想的技巧。
2.3 口语听力的基础
英语作为一种言语，是人际交游的载体。纯粹的发音可以让我们获取正确的言语信息，推进交流与交流。掌控精确的发音可以让学生听懂外国友人的言语内容，也可以向外国友人精确表达自个的思维，前进学生人际交游的才能。跟着听力比重的不断添加，英语听力越来越重要，变成最大的拉分项，为了前进学生的听力水平，教师在往常的教育中就要注重音标教育，经过播映一些外国影视材料等满足学生的学习需要。
3 音标学习融入高职英语课堂的途径
为了加强高职学生的音标学习，教师首要要知道到音标学习的重要性，以及现期间学校英语教育中存在的疑问。关于存在的疑问，教师可以从学校方面、本身方面、学生方面等作出改进，意在前进学生关于音标学习的注重程度。高职学生的英语基础正本就比照差，鉴于此教师要从最根柢的发音内容下手，从组织音标学习课程、使用现代化教育东西、树立音标学习的知道等视点启航，全部前进学生的英语水平。
3.1 组织音标学习课程
教师要做好备课作业和方案拟定作业，在课程初步前就要方案好学期方针和学期使命。添加音标学习的类别和课程，让学生有足够的机缘和时刻学习音标常识。音标学习课程要与英语课程相穿插，这样才干将英语常识点进行串联，加深学生关于音标常识点的了解。在课程学习初步前，教师就要进行一次了解活动，以查验的方法查验学生关于英语音标的掌控情况，而且根据查验的成果合理组织音标学习小组，鼓舞学生进行小组协作，发扬集体精力。教师要为学生会集说明48个世界音标，让学生掌控世界音标的发音技巧和发音办法。使用视频材料等为学生展示具体的音是如何宣告来的。
为了增强学生的辨识度，教师可以同步教授学生关于汉语的世界音标，而且比照汉语音标与英语音标的不一样和相同之处，有助于学生差异汉语和英语音标的不一样。除了教授学生音标的发音技巧，教师还要给学生说明如何正确拼读英语单词，让学生在音标的协助下回想单词减轻学生的回想压力。音标学习课程要与音标查验课程相联系，实施全部的查核准则，多视点查核学生的学习情况。经过考试查验、往常对话、上台讲演等方法全部衡量学生的音标水平。关于查验不合格的学生，教师要采纳有关的赏罚办法，让学生重修音标课程直至学生及格中止。
3.2 使用现代化教育东西
新局势下跟着网络信息技能的不断打开，教师的教育设备也在不断更新，不再只是依靠于讲义教材，教师可以凭仗现代多媒体设备为学生供给音频、图像等材料，丰厚学生的音标学习内容，让学生在现代化教育东西的协助下打开学习活动。比方在操练英语音标的发音时，教师可认为学生供给优良教师的发音视频，让学生要点调查教师的唇形、发音时舌头方位的改变等，有助于学生进行仿照练习，这样一来学生就能直观感遭到在发音进程中发音器官各部位的方位改变。
除了现代多媒体教育设备，教师要充分发扬现代使用软件的作用，给学生举荐比方百词斩等英语学习软件。这些现代使用软件可以给学生的发音前进科学的检测成果并附上改进办法，有助于学生知道到自个的差错而且对本身存在的差错进行及时的改进。教师可以使用线上和线下教育课程，除了使用英语教育课程，教师还可以使用英语学习软件，在使用软件上给学生安设英语音标操练或许英语音标查验标题，做到线上教育与线下教育同步进行，全部前进学生的英语音标学?健Ｊ褂孟执逃鳎淌梢宰橹蚩舯昃喝疃醚诰咛宓木喝疃蟹⒀锉旧淼乃剑銮垦木喝篮鸵啃乃迹醚新愕亩ρ坝⒂镆舯辍?
3.3 树立学习音标的知道
学好英语音标要充分发扬英语教师与学生的重要作用，教师要引导学生树立学习音标的知道。为了培育学生的英语音标学习习气，教师要在其他有些的英语教育中穿插音标常识，不断安靖学生的音标基础。教师可以给学生供给有关的英语讲演竞赛活动信息，鼓舞学生参加竞赛活动，不只可以协助学生开阔视野，而且还可以协助学生获得证书，前进学生的英语音标水平。教师要增强与高职学生的互动，及时与学生进行交流与交流，处置学生计在的利诱，营建杰出活泼的英语音标课堂学习空气。英语教师要不断前进本身的音标授课水平，学校要守时打开音标培训活动，增进英语教师之间的互动与交流，学校要加大资金投入，给教师供给外出学习的机缘和活动，让教师学习其他学校的音标教育办法，不断丰厚教育理念完善教育准则，为学生供给一个愈加优质的教育效能。
4 结束语
综上所述，高职学生的英语音标水平很差，晦气于学生关于英语其他有些的学习，为了前进学生的音标水平，教师要从前进本身专业水平缓授课才能、组织音标学习课程、使用现代教育设备教育、树立学生的音标学习知道等视点启航，全部前进学生的音标水平。高职学校也要加大资金投入，
完善学校的英语学习设备，为教师的授课和学生的学习供给杰出的环境，为学生供给一个优质的教育效能。
