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1. 在黑板上或一个挂钟，圆形和数字时钟都可以。设定一个时刻，发问全班：What time is it? 让学员答复：It’s _______ o’clock. 重复三到四遍。
Listen and complete
2. 在黑板上画出10个空白挂钟，让学员画在自个的作业本上，给挂钟编上编号（1-10）。
3. 读出每个挂钟的时刻，例如
Clock number one. It’s ten o’clock.
Clock number two. It’s a quarter to three
此进程可以只听不写。
4. 重复几回。教师读的时分，让学员给表盘画出指针或许写上数字。
5. 再一次读出时刻。让学员和邻桌比照答案。
6. 逐个找同学到黑板上画出指针或写上数字。
7. 当黑板上一切挂钟都结束之后，把全班分为两组，进行齐读操练。指到每一个不一样的挂钟上，一组发问：What time is it?, 另外一组答复：It’s ___________ o’clock.
Follow-up
找一些自愿者到教室前面来，在黑板上画出不一起间的挂钟，让他们对其他同学进行发问。
口语课教育办法
教育方针：What time is it?
It’s _______ o’clock.
技能：排序
材料：在一张纸上用阿拉伯数字写上一些时刻，例如12:15,3:45,5:30。 班里每个需要都需要有一张。小卡纸做的挂钟盘。
预备：预备带有时刻的纸和做表盘的卡片。
时刻：20分钟
Setting up
1. 把班级分红大约10人一组的小组。让每组找一个空位，用卡片纸做在地上做一个挂钟盘。如下
2. 给每一个学员一张写有时刻的纸。让他们不要给其别人看。
Ordering
3. 根据纸上写的时刻对应站在地上的挂钟盘上。站在时针该在的方位上即可。
4. 他们要问站在周围的学员时刻
What time is it?
It’s _________ o’clock.
假定不对，他们需要交换方位。结束时，他们大约站在表盘周围，如下
（本组学员的时刻别离是：12:00,12:15， 2:30， 2:45， 6:45， 7:00， 9:30， 10:00， 11:15， 11:45）
5. 把纸收上来从头发给学员。这次，教师可以把或从变成竞赛，可是要保证我们不作弊，学员也不要看别人纸上的内容。
Feedback
6. 任何时分学员有疑问都要及时纠正并温习
Pronunciation points
l O’clock 的发音是 /klk/
l 操练特别疑问句中的降调。
授新课教育办法
教育方针：What time is it?
It’s ________ o’clock.
温习：数字1-12
材料：可活动指针的表盘，9张闪卡，带有下面的单词或许标点符号。
预备：制造闪卡，预备10单个针或许胶带可以把卡片粘在学员背上。操练仿照每日动作。
时刻：30分钟。
Creating a context
1. 举着表盘，移动指针指着不一起间，告诉全班时刻，以及那个时刻你做了啥事。仿照动作。例如：
2. 移动指针到另外一个时刻，发问学员：What time is it? 引导学生答复: It’s ______ o’clock.
3. 用不一样方位的时刻重复这个活动操练时刻的表达
Checking comprehension
4. 仿照一些往常动作（例如起床，吃早餐，看电视）。发
问：What time is it? 当学员答复的时分，把指针转到学员说的时刻。
5. 找一些自愿者到教室前面，仿照一些动作。每次让他们发问另外一论理学员：What time is it？并把指针指到所说的时刻上。
Focus on form
6. 在黑板上写下带有填空的对话。
7. 找9论理学员来到教室前。把闪卡贴到他们的背上。让他们根据彼此的闪卡发问并答复疑问。学员要以正确的次序站立。班级其他学员可以协助他们。
Pronunciation points
l O’clock 的发音是 /klk/
l 操练特别疑问句中的降调。
Comments
学员们学完1-30的数字之后，这个教育技能可以被用来教：”It’s a quarter past/ half past/ a quarter to”and “It’s five/ ten/ twenty/ twenty-five past/ to”, 等等。用相同的活动。
假定教师没有表盘，可以在黑板上直接写出时刻，就像数码挂钟闪现的那样，例如：10:00.
阅览课教育办法
教育方针：What time is________?
When________?
Numbers.
技能：阅览和结束
材料：对话，在海报上或许黑板上；日程组织，写在黑板上。
预备：假定需要用到话就做个海报
时刻：30分钟
Lead-in
1. 发问全班几个疑问，如下：
What time is it?
When does this lesson end?
When is lunch?
在黑板上用英语单词写上时刻，问一下学生，大约怎样写成数字。找一些自愿者在黑板上写上数字。
Read and complete
2. 把对话张贴出来。
3. 让学员快速阅读对话，乱序发问几个疑问，例如：
What time is the doctor’s appointment?
When is the film?
When is the party?
4. 把日程组织写在黑板上，让学员抄下来。
5. 让学员读对话，并根据对话填空。时刻要用数字写，不必英文单词写。
6. 让学员两两一组核对答案。然后找自愿者到黑板上填写周一的日程组织。查看是不是正确，然后让自愿者填写其他时刻。
Follow-up
让学员写出他们自个的日程组织。两两一组，彼此发问和答复。
把下面的单词写在黑板上：
The doctor’s appointment the meeting the party
The football match the exam the film
让学员把单词分为两组：DUTY and FUN. 然后在黑板上写上疑问： What time is __________? 制成一个替换表格局操练。 让学员以小组方法根据自个实践情况和黑板上的提示操练对话。
写作课教育办法
教育方针：What time is it?
It’s _________ o’clock.
Numbers
技能：组织文章：完善
写新文章：仿写
材料：条子和表盘，日程组织，在海报或许是黑板上。
预备：假定有必要的话，改写一些条子来习气你的学员的年纪和文明布景。假定需要可以制造海报。
时刻：40分钟
Lead-in
1. 在黑板上画一个表盘来温习时刻。画出表达不一起间的指针，让学员答复你的疑问，如下：
What time is it?
It’s _______ o’clock.
Organizing texts: Completion
2. 张贴这些条子和表盘
假定必要的话，教一下：see, school, meet, cinema, lunch,和 meeting 这几个单词。让学员对条子和表盘进行匹配。
3. 让学员把条子抄下来，并用英语单词写出时刻。
4. 和正班学员核对答案。
5. 张贴出这些条子
6. 让学员书写条子并早年面的操练中找出适合的单词填空。
7. 跟全班一同核对答案。
Creating texts：responding to a text
8. 张贴日程组织图
让学员给Sam, Tom, James, 和Sue 写个条子断定这些组织。
9. 找一些学员给全班大声读出他们写的条子。
