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□蒋璟璟
英语发音，带有浓郁地域方言颜色者，更是不在少量。对此表象，家长们根柢都是抱以极大的包容，大多是习认为常，很稀有人较真“挑刺”的。
英语四门功课，传闻读写。在其间，?怠被蛐硎亲畈槐蛔⒅氐摹：艹な笨獭⑿矶嗟钡兀Ｅ嘤龅难际恰把瓢陀⒂铩薄？际阅梅炙蚺遥坏┛诙曰熬汀耙谎阅丫 绷恕Ｔ谡庵只肪持猩げ⒆呱献饕蹈谖坏募复耍溆⒂锒曰安拍埽烊皇谴嬖谖蘖咳毕莸摹Ｐ矶啻遄虻挠⒂锝淌Γ魍ń型；峄肮们也灰祝剐枨笃渥终辉病⒖谝舸看猓媸凳怯械闱空咚蚜恕４死啾硐螅⒉皇堑ジ龅模谴泄惴盒缘摹⑶笆妨舸摹?
被范县家长吐槽的“纯粹河南口音英语”，大约率是确有其事的。可是，这顶多只能说是一个“表象”，而不能称之为“疑问”。其间的道理很简略，英语作为一种交流前言，但凡能传词达意，听得懂、能交流，那么就是够用的。至于说口音是不是好听、悦耳，有没有当地口音，本就是无关宏旨的“末节”。一个需要厘清的常识是，所谓英语口语，根柢就没有标准发音、正统发音一说。即便在英语国家，各地也是各有“乡音”的。
榜样的伦敦腔，更多只在教材中、在听力资猜中。如果对标商务英语、涉外英语的发音来审视村庄小学英语教师的发音，当然是怎么听怎么不顺耳，怎么听都有一股“土味”。提究竟，审美究竟是高度片面的，有人听“河南口音英语”不爽，或许有人听着就觉得亲热悦耳呢。英语，只是一个东西而已，真实不必赋予其太多的价值期许，如果盼望说一口纯粹英语加持世界范、凸显身份感，纯属想多了。
包括“河南口音英语”在内，各种方法Chinglish的存在，其来有自。存在的都是有理由的，但存在的未必就是最合理的。咱们仍是期望，各地中小学英语口语教育能稳步前进教育质量，在最低需求之外，尽可以争夺多些典雅、少些糟点。
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