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教师在引导学生掌控学习技巧的进程中需要鼓舞同学们主动的发现英语这门学科的特征。在传统的授课方法中，学生学习的英语一般为哑巴英语，他们只可以了解英文文章，可是不具有用正确的发音进行阅览的才能。其次许多学生认为英语只需要掌控根柢的单词和语法，关于其他内容并不需要深化的了解。面临同学们在课上的差错思维，教师要可以及时的调整教育的方法，经过前进同学们的思维知道培育他们的归纳才能。阅览才能可以极好的代表学生的归纳本质，为此，这篇文章将要点分析思维导图在英语阅览教育中的有用运用，究竟前进小学英语的教育质量。
1 思维导图在小学英语阅览教育中的重要作用
将思维导图使用到小学英语的教育进程中，教师首要要清楚这一教育方法可认为现期间的教育作业带来采幅道哪些打破。首要，阅览是英语这门学科中非常重要的内容，不一样的文本中不只是包括了单词和语法，一起还介绍了不附和思的不一样表达方法。在文本中存在着许多值得同学们深化学习的内容。思维导图首要是庭劣筹将文章中笼统的逻辑改动的愈加清楚，经过思维导图将内在的逻辑联络极好的表达出来。其次，思维导图可以实施分层次的教育，同学们可以在课上有关于性地前进自个不一样的技能。单词这有些的教育可以在导图的协助日炭中进行有逻辑的回想，相同语法也可以选用这样的学习方法。最终则是这样的授课方法可以理解的体现出文本的要点，然后前进同学们的自立学习才能。面临这一教育方法的优势，教师要可以鼓舞同学们习气教师的授课办法，并引导学生找到合适自个的学习办法，然后在前进归纳本质的进程中前进小学英语的教育质量。
2 使用思维导图强化文章中单词回想
在低年级英语的教育进程中，教师可以使用文本中的信息强化学生对单词的回想。教材中呈现的阅览内容一般是以对话的方法打开，例如在介绍Let’smakeafruitsalad.这一单元时，文章中呈现了许多和生果有关的词汇。单纯的单词回想并不可以集结出学生的学习快乐喜爱。在思维导图的使用中，首要请同学们理清对话的规划，在不一样的对话中请同学们依照对话的次序将对话中呈现的单词进行排序，并思考对话中一共呈现了哪几种生果，在制造生果沙拉的进程中，同学们更喜爱哪种生果呢。经过这样的引导，同学们可以选用愈加直观的方法将生果的单词进行排序，并找到自个最喜爱的生果进行回想。在这样的快乐喜爱教育方法中，同学们可以极好的找到对话中的要害信息，并堆集自个的词汇量，在快乐喜爱的前进中感触思维导图在实践中的使用。经过这样的教育方法，同学们会发现将要害词总结出来更有利于他们掌控文本的要害信息，然后前进他们的英语本质，在这样的环境中感触不一样的学习办法并前进他们的归纳本质。
3 使用思维导图掌控文本中根柢语法
语法也是小学英语教育的要点。在实践的教育进程中，教师可以经过思维导图总结期间中的要害语法，并引导学生自个总结出语句的不一样规划，然后强化他们的使用才能。语法一向是同学们学习进程中的单薄项，在课堂中，教师要联系思维导图进行科学的说明。例如在介绍Icanplaybasketball.这一单元时，首要需要同学们掌控神态动词的根柢用法。在思维导图的使用中，教师首要请学生细心的阅读教材中的课文，并找到文中呈现的和神态动词有关的语句，并请他们测验自个构建规划。经过将规划导图这样的思维引入到课堂中，同学们会发如今神态动词的运用中，后边呈现的动词都是选用原型。其次他们可以总结出有关于这一句式的翻译办法。经过这样的教育方法，学生的语法本质可以得到极好的培育，一起他们可以发现规划图在学习语法进程中的活泼作用，并可以在主动的学习中掌控这样的办法，究竟前进他们的语法的使用情况。
4 使用思维导图前进同学们写作水平
在阅览教育的进程中，教师不只需结束教材的说明，一起要前进学生对课外文章的堆集。在阅览教育的进程中，教师不要因为基础常识的说明而忽略了阅览教育的本质。因而教师可以使用思维导图前进同学们的课外拓宽才能。面临一篇全新的英文文章，许多学生并不愿意主动的测验，他们会认为自个没有才能去了解一篇文章，一起他们也不愿意主动的堆集新的常识。面临这样的情况，教师可以测验将文章的规划联系出来，在同学们阅览之前，首要使用思维导图简略的介绍文本的根柢规划，并经过不一样层次的介绍集结出学生对这一文本的快乐喜爱，然后在思维导图的引导中鼓舞他们活泼的阅览。经过这样的教育方法，学生的归纳才能可以得到进一步的前进，他们也会愈加主动的参加到课堂的不一样环节中，究竟前进小学英语的教育水平[3]。
5 使用思维导图仿照对话中口语表达
口语表达也是小学英语教育的要点，在阅览不一样的文本时，同学们可以晓得到许多在往常日子中可以运用的英语常识。可是因为教师短少这一方面才能的培育，许多学生在口语的表达中存在着一些疑问。面临这样的教育现状，教师抉择选用将思维导图和阅览教育联系的方法前进同学们的口语表达才能。例如在Howmuch?这一单元中，首要需要同学们可以掌控发问代价的表达方法。因而在阅览的进程中，教师要引导学生总结出文本对话中的重要信息，并选用思维导图辅佐的学习方法总结出对话的要害点。随后使用总结的要害点在课上主动的交流，既前进学生的阅览才能，又可以强化学生的口语表达才能，然后完成归纳才能的前进。
6 结束语
言而总之，小学英语阅览教育是前进学生运用英语才能和水平的一项重要作业，在英语阅览教育进程中运用思维导图的方法需要教师在课堂中对学生进行正确合理的引导，在晓得同学们学习特征和英语教材内容的基础上，充分发扬思维导图在教育进程中的优势，从有限的英语
语段和教育内容中找出学习的要害点，进而前进学生学习英语的主动性和活泼性。
