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日子中孩子在不断生长，也是在学习中前进。当家长帮孩子的时分，孩子没有困难。当教师培训的时分，比照少发现疑问。学是学得别人，操练是操练自个。所以学不能一向学，要经过操练，才干前进。学的进程有操练，因为学的时分，需要孩子的参加，孩子跟着教师重复的进程，就是孩子操练的进程。而孩子课后操练的进程，是根据教师教前革学，也是学的一有些。所压做研以学是操练线对货的初步，操练是学的结束。不经过操练的学，就不能结束学。不经过学的操练，就没有方向和方针。少儿英语是根据孩子的特性，启蒙孩子对发音和拼写的掌控，激起阅览和口语快乐喜爱，前进交际和表达水平。培育孩子互动和交流。在交流中假定只想着用啥单词，怎么能领会交流的快乐喜爱呢？学英语也是如此，假定只想着怎么回想单词，怎么能领会运用单词的高兴呢。
教师在教小兄弟学英语的时分，孩子喜爱歌唱，就用朗朗上口的英语儿歌来熏陶。在课堂上烘托气氛，集结活泼性，思维活泼了，还有啥不开心呢。学英语在于习气语境，就像孩子习气了家庭环境，就能熟练的操作家里的玩具。不拘谨，而更喜爱共享和互动。是因为家长启蒙期间，就是经过互动和共享的方法来教孩子的，所以孩子会喜爱跟家长互动。体现问有许多疑问，或期望家长能看孩子的体现。这些都是家长之前教给孩子的，在操练中构成的习气。往常日子中，家长教孩子，都是在看到，听到，感到的场景下跟孩子说明，让孩子满足重复，构成认知。或经过互动方法来操练，因为家长期望孩子生长，就在教孩子生长中所需要做的作业，所要表达的内容。言语是交融到实习中，在实习中也能有用表达。
实习在孩子眼里是形象，言语和形象的交融就是思维。当孩子不能表达，就是不能认知形象，也就
是没有在实习中领会；也就是不能了解和掌控言语。学的进程，是仿照外在体现方法，使得孩子参加的体现，可以构成能掌控的形象。操练的时分，为啥要选择恰当的时分呢？孩子每天会触摸许多，看到听到感到的都是形象。形象越多，对曩昔的教育形象就简略忘掉。操练的进程，凭仗于讲义上的单词，对话，拼写和阅览；让教育形象中的办法重现，付诸于实习操练，然后练习了思维表达才能。少儿英语口语，郎朗上口，表达简略，互动爽快，能展示孩子的特性。在孩子表达的时分，不要过多的指点，以此来按孩子自个的主意去表达，假定有不合理之处，再进行引导和启示。学习中的直接纠正，会让孩子感到疑问，为啥不对，为啥要这么做。
用英语和孩子交流，孩子思维会放在听到的口语上。从听到发音，思维就会回想和了解。假定只回想了但不能了解，就会中止在发音上。回想是了解的初步，了解是回想的结束。假定不能了解就会堕入思考，或直接跳过。课堂上教师教孩子认知和掌控，在课后去操练。怎么操练呢？操练英语单词，就是在操练认知和掌控进程。单词了解了，其实也是对英语单词有认知才能了。重复的是教师教的常识，而练的是孩子的才能。假定只是为了可以记住单词，就不晓得如何运用，时刻长了就简略忘掉。阅览也是实习，培育孩子主动认知和思考，共享和表达才能。阅览是为了丰厚孩子的思维，假定不乐于共享，怎么能体现自个的才能呢。快乐喜爱也是在实习中培育出来的，只在讲义上寻不到的。
