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孩子学英语的时分，并不是只着手去拼写，动嘴去发音；而是协作教师的体现，声情并茂。就像家长教孩子说话，必定是要协作表情，表情和容貌的外在体现也是本身表达的言语环境。小兄弟之间，小兄弟和教师之间的交流和互动，都是经干预答的方法来互通有无，彼此共享，扬长避短，查漏补
缺。孩子学英语的时分，听到的是声响，只去回想声响是朴实的，也是不健壮的；就像盖房子除了断构还有钢筋混凝土，彼此交错才会愈加坚实。仿照发音，是要凭仗所以要听，也要去调查，然后仿照动作，用孩子的本身领会去操练，逐步趋于标准的发音。就像孩子喜爱看动画片，只看画面未必喜爱；只听声响也未必理解。家长陪同孩子学习，只去叮咛怎么做，如何学，不亲自给孩子做演示，怎么能有作用呢。
家长期望孩子能细心学习，就要做出细心的姿势让孩子仿照；这样才会在细心的外在体现下，让孩子领会到学习的状况。少儿英语离不开互动和交流，不只是常识和口语上的认知和了解，回想和掌控；还有学习快乐喜爱和情绪，以及习气上的养成。孩子在学习中就是从无到有，从简略到凌乱，每行进一步都意味着要战胜本身的认知阻力，前进本身的学习才能。所以有疑问和困难是正常的，也是前进所必要的期间。家长不必怕费事，越是觉得困难的时分，就越需要教孩子处置；要幸亏如今能教会孩子如何去面临和处置，今后孩子能独立自立去应对，而不至于走错或弯路。少儿英语的学习，除了在常识和办法上的添加，更要前进交际水平；因为英语也是言语，就像学汉语就是为了交流和互动，为了非常好的时刻；也是人与人交流的必要东西。学少儿英语，就大约在互动和实习中操练，不断前进对言语的了解和掌控程度。
孩子学习作用从哪个当地体现呢？从孩子本身尽力的视点，比方思考，了解方法；如何去思考和了解，除了教师的教，更多仍是靠家长的辅导和陪同，有时分家长未必懂得，但要教观主领会长于去学，寻求和思考，引导和启示让孩子学会自我前进。有时分直接给孩子答案，直接纠正孩子的差错，这样会让孩子感到假定有疑问，家长会协助；假定有差错，家长会来纠正；寄期望于别人，一般简略失掉自我的动力。学英语需要快乐喜爱，从快乐喜爱强侧培育也是激起学习热心的要害。跟着教师学时刻久了总会切创总疲倦，家长陪同多了也有厌烦；但假定孩子对学习内容有快乐喜爱，对学习有办法，在思考和了解中寻求处置的途径，以之为快乐喜爱，就会变成不懈尽力的动力，何需要家长和教师敦促和不断查看呢。有时分家长给孩子没做好榜样，养成习气之后，家长就会不断提示孩子去纠正，时刻长了也会感到无助；稍有忽略，就会放纵，所以启蒙教育更注重质量，而质量在于道德和才能的偏重。
少儿英语学习中，没有必定的对错，只需相对的比照；孩子学习作用好，有前进，不要只管着奖赏，而更需要鼓舞；因为前进的时分也是处于转机点；就像到了成功的时分，就马上要从头初步的心态，假定心里装的都是成功，就容不下更多的堆集和前进。英语词汇和语法，发音和阅览的练习，靠铢积寸累，才会循序渐进。回想是靠为了更多地融入到实习和互动中，然后抵达有用交流和流通表达。在英语词汇和发音中，关于不置可否的情况常常有，学习就是要认知，分辩，处置疑问和缺乏。教然后知缺乏，学然后知困；当孩子感到有困难和缺乏的时分，那大约值得鼓舞，是即将前进和寻求常识的初步。表达出来缺乏，也是为了抵偿和改进；体现出来知足，更需要缺乏来激起前进。家长不晓得如何选择，是因为忧虑不能选非常好的培训。孩子会学习家长的言行行为，所以在孩子的环境都是学习，只是侧要点不一样而已。
