大学英语考试变革路在何方

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本年是大学英语四、六级考试准则施行30周年。四、六级考试的诞生和施行关于推进我国英语教育和提巨大学生英语水平曾起到重要作用，但跟着年代前进，其坏处亦初步闪现，如构成有些大学生“高分低能”，也使得大学英语走向“填鸭式教育”。迩来，全国学术英语教育研讨会会长蔡基刚宣告文章称：“大学英语四、六级考试已变成大学生不断‘刷分’的游戏和主管部分弃之怅惘的‘鸡肋’，亟须进行变革。”

把四、六级考试称为“鸡肋”或许过火了些，但它遇到打开瓶颈却是无可躲避的实际。1999年，四、六级添加口语考试，2006年听力所占比例由20%前进到35%，2013年新增短句翻译、撤消完形填空，2016年又关于听力有些撤消短对话和短文听写，改成短篇新闻和英语讲座等。这些行动旨在前进口语、听力等归纳才能，降低填空等题型权重，反映出全球化趋势下，英语才能不只越来越重要，而且注重在学习和作业中的实践使用才能。一起，这也标明出题者深知四、六级考试在本质上仍然是通用型英语考试，这一点可溯及1987年发布的关于施行大学英语四、六级考试的《考纲》，其间清楚提出“考试的意图在于全部查核已修完大学英语四级的学生是不是抵达教育大纲所断定的各项方针”。正是根据课程教育大纲的提法，致使“成果和结业挂钩”“考取高分却不会用英语交流”的表象不断呈现，也变相致使许多机构招聘不认四、六级。

与通用型英语考试遇到瓶颈有所不一样，社会化英语考试近年得到了昌盛打开。所谓社会化英语考试，是指根据对用人单位的英语需要分析，为特定社会需要效能的考试。比方，雅思、托福考试是根据北美高校学?枰挠⒂锊拍芊桨福幸悼际砸勒湛绻局俺∮⒂镄枰桨福酥猓褂薪逃靠际灾行暮陀⒐Ｇ糯笱Э际晕被嵝鞯慕Ｇ派涛裼⒂铮˙EC）、教育部和北京外国语大学组织的全国外语翻译证书（NAETI）、人事部翻译资历考试（CATTI）等。他们可根据自个需要活络参加，在考试内容和难度方案上有关于性，具有广泛的社会认可度。而作为通用型英语的四、六级考试，首要查验学生对课程大纲的言语掌控才能，尽管也求新求变，但相对社会上各色各异的人才需要来说，全国一张卷，满足“教育评价”，却查询不出学生的才能特征，认可度天然稍显偏弱。

据悉，有关部分正探究一种既能评价教育作用、又兼具社会认可度的新测评体系，国务院发布的《关于深化考试招生准则变革的施行定见》中，清楚提出要加强“外语才能测评体系缔造”。教育部定下方针：到2020年，根柢建成标准共同、功用多元的现代化外语测评体系，一起推进考试内容和方法的变革。这一测评体系的最大特征就是缔造分为九个等级的英语才能等级量表，每个等级在传闻、读写、翻译、常识战略等方面都有不一样需求，较低一级级可以比照偏重课程作用评价，高级级则吸
大学英语考试变革路在何方插图
收社会化英语考试的特征，更为活络自立、分门别类。而经过测评体系缔造，究竟股动大学英语教育变革，从“以课程为中心”改动为“以学生为主体”；在课堂外，根据等级量表设置对应等级的考试，使得考试可以联接有序、共同有用，对接国外评价体系，满足社会人才需要。