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十年了，英语究竟该不该归入高考，英语究竟该不该位列主科，都快成了教育“年经帖”：年年提，年年通不过，年年还要提。颇有些攻无不克，屡败屡战的姿势。
想要把英语赶开的一方，大多是受够了英语之苦的人，比方说理综接近满分，惨遭英语拖后腿，最终只进了二本的，又比方说四级死活通不过，结业证都拿不上的……
每次一说到英语，就有许多国人显露一副苦大仇深的表情，咬牙切齿曰：
全国苦英语久矣。吾天朝上国，这点民族自负都没有？何至于全民皆需学英语？学了英语又不是人人都用得上，学校结业十载，英语现已悉数还给教师矣，干洁净净，半点不剩。就为了这迟早会忘掉的玩意儿，蹉跎孩子们的翠绿年月，就这？
而用尽全力都要保存英语主科方位的，则首要是英语教师和一些有识之士。
不管是学校教师仍是培训机构的教师包括教小兄弟英语启蒙的，都很理解，一旦英语从三门主科的神坛走下来，对他们的影响对错常大的。但凡高考不考的学科，任你说破天，夸出花儿，最终也只能在主科补习的空位，去寻找生计的空间。
英语不能撤消，理由也很充分。英语是一把钥匙，协助咱们翻开了世界的大门。
美国尽管迩来颇有日薄西山的颓废相，但英语在世界上仍然是通用言语。
想像一下，我国人、日自己、
加拿大人、德国人、西班牙人凑到一同，他们如何交流？
只能用英语和手语进行交流。这就是英语的优势方位。
此外，各个学科的顶级技能，学术期刊也都是用英语宣告的。假定咱们的高材生看不理解学术期刊，又如何能发（shan）展（zhai）前沿学科呢？
有识之士们曰：把英语从主科的神坛赶下来，对大族子弟一点影响都没有。横竖高考不考钢琴，也不影响富二代通晓乐律。高考不考滑雪，也不影响富二代去阿尔背虑焕牡鹘休假。高考不考英语，so what？有钱人家的孩子照样可以说一口流利的英语。
却是寒门子弟，如果不能在学校里学到英语，也就意味着断了出国留学的念想，哪怕其他方面特别优良，也很难拿到全额奖学金出国了。
看起来把英语留在高考，持续供在主科的神坛上，如同是件利大于弊的功德。国家给一切的孩子都留了门，留了窗，只需情愿，每个孩子都能走向世界。
但英语仍是到了该变革的时分。
英语是一门言语，可它蹲在神坛越久，身段变形就越严峻，越像一门学科。
依照正常言语学习的速度，一门言语学它个三、四年，就能根柢抵达口头交流无碍，根柢可以看懂影片、电视，无妨碍阅览儿童读物的境地了。
可是英语，真是耗尽了孩子们的芳华却学了个孤寂。
孩子们从小学就初步学英语，有的孩子从幼儿园就初步学了，一向学到高三。
12年！铁树都开花了，可是许多打小就在学英语的高中生，一见老外就严峻，磕磕巴巴地开不了口。随意拿一本好莱坞的8卦杂志，他们也看不了。但你如果拿出一套《五年高考三年仿照》的英语卷给他们做，他们的自傲立马就回来了，那叫一个落笔如有神，提笔唰唰唰。
这就是在谋杀孩子的时刻。
咱们的初衷，是让孩子学会一门言语，翻开世界的大门，可成果却是让孩子学了个考试的手段。
无须置疑，经是好经，只怅惘让和尚们越念越歪了。
当前的英语学科的确钻了牛角尖。首要疑问有这么几个：
第一、过于偏重语法。
咱们如今的整套英语学习体系，都过分注重语法了。
从小学1年级起，就初步纠结名词的单复数，动词的单复数，啥词后边要加ing，啥词后边要加to do。
再往上各种时态粉墨上台，每一个语法都讲得很细。举个比方，都是标明如今发生的作业，咱们的孩子从小学初步，就有必要能区别一般如今时和如今进行时。
我们都觉得，这是不移至理的。
可是实际并非如此。
我在和老交际流进程中，发现他们自个口语中也会有语法差错，但他们根柢不纠结这个。
英语母语的人在跟外国人（比方我）谈天的时分，不要说语法差错，哪怕比画能比画能他们了解意思，他们也会持续交流下去。
过于纠结语法，恰恰阻止了交流。
我一初步在和老外说话的时分，一句?党隹冢鲜怯锹怯锓ǘ圆欢裕⒁舳圆欢裕Π胩觳鸥铱冢蚨业牧粜牧Τ３２荒芑峒谔苑降难杂锷稀?
这才是真实的交流妨碍。
语法这玩意儿该怎么学？就大约多听，多说。当孩子发现正本大人都说“吃了吗？”而不说“吃吗了？”他们自可是然就纠正过来了。
是不是不可以数名词有必要那么纠结吗？当孩子自作聪明说了fishes，就会发现父母答复他的是fish，我们都用fish，他下次也会改正来用fish。偶尔有一次，他听到人家说fishes，他可以会猎奇，也可以会笑话人家用错了，这时分大人再给他说明一下，假定指许多种鱼，那么就可以用fishes。
他不就学会了吗？
这才是言语学习中语法的习得进程。而不是单独把它们抠出来，字斟句酌。
第二、过于注重口音。
我国人学英语，对错常注重口音的。
咱们甚至有英语口音小看链。
说英音的瞧不上说美音的，说美音的瞧不上说澳大利亚音的，一切人都瞧不上印度英语和中式英语。
六合良知，口音这东西有那么重要吗？印度人员音那么重，一股子浓浓的咖喱味，可这不影响他们说英语说到飞起。要是问老外，是我国人英语好，仍是印度人英语好，十有8九他们会说印度人。
言语的本质在于交流。过火注重口音，致使了初专家不敢开口，怕被人笑话。更糟的是，有时分笑得最凶的，根柢不是老外，恰恰是咱们的同胞。
第三、英语教师太爱纠错了。
言语学习，其实是循序渐进的。一初步差错百出，那是必定的。我还记住我女儿两岁的时分把“喝水”说成“喝飞飞”。那又怎么样呢？这不代表她智商有疑问，“门腔”有疑问，这只是学习进程的一个小插曲。
咱们其时并没有严肃地批判她，也没有板着脸给她纠错。她如今仍然是话唠一个。
可是咱们在孩子学英语的时分，偏偏忘了这一点。
孩子上英语课的时分，发音不标准，语法有错，教师就会板着脸，有板有眼地给孩子纠错。甚至会罚孩子书写。
这都是学言语的梦魇。
正是这种健壮的纠错机制，让我国的孩子们不敢开口说英语。哪怕现已结业许多年了，一说英语，仍是战战兢兢忧虑犯错。
怕犯错，现已刻到了咱们的心里。
成年后的咱们在玩游戏的时分，心里会有一个内在父母，不断地呵斥咱们浪费时刻。
相同的，开口说英语的时分，心里也似乎有一个“内在教师”，不断地在纠正咱们。这让咱们讲英语的时分，怎么能自傲得起来？
第四、学习次序不科学。
全世界的母语，学习规则都是宝宝许多地听来自父母和其他成人的输入，逐渐地开口仿照，等说得很流利了，再初步阅览，最终才是动笔写。
可是学英语的时分，咱们恨不能传闻读写一同上。恨不能孩子今日学英语，明日就能写英语作文。
这不契合言语学习的规则。
学习言语，快就是慢，慢就是快。
咱们如此赶时刻，最终孩子们阅览和写作都很牛了吗？并没有！
咱们要做的，并不是把英语从主科的神坛上赶下来，而是要研讨如何让英语学习更契合学习的规则。
让英语更像一门言语，而不是一门学科，这才是教育界大约深度思考的疑问。
已然英语是翻开世界大门的钥匙，那就不要把它变成砍掉孩子年少的利剑啊！
究竟有那么多美观的英语儿童读物和动画，学习言语，不必那么苦楚而低效。
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