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得到办法和常识的时分，要稳重地表达和实习；假定粗心粗心，学到的办法和常识，也会丢掉；所以得到比失掉更值得珍惜。学习不易，更要坚持来之不易的作用；学习靠的是快乐喜爱，习气，办法和勤勉。当还没掌控常识和办法的时分，要稳重地去实习，谦善请教，才干获得前进。学习好的孩子，在言语表达方面必定不弱；但长于表达的孩子，假定不能尽心操练和实习，会眼高手低，反而不易获得前进。有爱心的人，老是英勇的；培育孩子的爱心，当需要孩子表达爱心的时分，会义无反顾；培育孩子言语表达和对学习的酷爱，孩子就会对学习和表达爱不释手。有了爱心，才会更对所爱的事物，付诸于传神。长于玩的孩子，假定不加以引导和启示，未必会对学习感快乐喜爱；乐于玩的孩子，假定不及时激起学习快乐喜爱，未必在学习中获得轻松高兴。
少儿英语的学习，尽管是言语表达才能的练习，更多是在训练孩子如何去掌控标准的发音和拼写。所以教孩子学习，并不只是方法上的仿照和比照，更要翻开和发掘其间的动力源泉；比方学习英语口语，教师教的时分，经过发音来形象孩子对言语的了解，在互动中，中外教教师能让孩子对发音-词汇-事物彼此相关，并准招认知；抵达挥洒自若的程度，更多在于实习。就像每天都会洗脸刷牙，是为了清洗和夸姣自个的表面，是对自个的关怀，更是对别人的尊敬。养成了习气之后，不需要有人去敦促，自可是然去做。
启蒙期间，更多是更教师或家长仿照和操练，当孩子还不理解得的时分，觉得教师和家长教的是不移至理的。引导和启示孩子长于思考，也是对言语能不能活络掌控和使用的要害。课堂上，教师经过形象的图像，生动的动画，诙谐的动作，夸大的表情，幼嫩的发音，融入到孩子的世界中，才干晓得和教会孩子；让孩子融入到课堂教育空气中，才干让孩子掌控办法和常识。彼此包容，并教育相长。
教师教孩子学英语传闻读写，教的不止是办法，动作，也是经过办法和动作去掌控常识。就像教孩子学走路，要在地上走，才是学；学的一起，也是在走路。孩子仿照和操练，是在仿照谁呢？仿照教师，操练教师表达的方法，表达的内容，表达的办法。跟着教师学，是学教师。操练的时分，怎么练呢，孩子回想的是课堂上的形象，练的是教师教过的发音，拼写。孩子在家里温习的时分，就是以教材或讲义为根据，来闪现教师所教的办法和词汇，训练孩子从内向外去自觉表达和拼写的动力。
比方孩子在课堂上跟着教师学会了一个单词“cat”，课后温习中，或实际日子实习中，假定没遇到“猫”，孩子不会想到“cat”这个单词；并不是孩子不会“cat”这个单词，只是在操练中没有引发这个单词从头的语境。学致使用，用也是在学，是更进一步前进学习质量，提炼办法和规则。启蒙期间，孩子学好少儿英语并不难；只需能找到科学体系的教育办法，有正确的途径，饱满的热心，不断的快乐喜爱，锲而不舍的决计。
快乐喜爱功能让孩子感到欢喜，单调能让孩子感到无聊。广泛的学习，更要深信方针；家长在给孩子选择少儿英语的时分，就树立了方针，清楚了方向。教育活动都是为了孩子能掌控学习办法。看到别人家孩子口语流通，学习作用蹭蹭的飙升，家长不必拔苗滋长；陪同和引导孩子学习，培育孩子对作业的责任心，耐性。
对事物有责任心，其实也是对孩子有责任心；对作业有耐性，也是对孩子有耐性。因为孩子所学，所做的是孩子的方针和方案；在比照之中才干看到缺乏，缺乏是为了抵偿，这样才是真实的晓得。看到了孩子的缺乏，而不去抵偿，还不是真知。外在的比照是参阅，而内在的比照步崆自我前进。
教孩子学少儿英语，培育的是孩子对英语学习的快乐喜爱，对常识和办法的基础，传闻读写的习气。培育的是一种活泼向上，学致使用的理念。太多时分，跟着教师学，每个学科都是单独练习，单独温习；彼此之间互不相通，其实有相通之处，就是思维，对办法和规则的根究的精力，更是真知的情绪。就像少儿英语的学习，就是凭仗于林林总总的事物来表达英语发音，经过形形色色的体现来展示口语语境，在生动多样的环境中，打开孩子对常识和办法的测验，培育自决心和勇于，长于表达的勇气。
