- A+
我本身从事英语教培作业，每天都会触摸许多的家长和孩子，每天都会答复许多家长们的疑问和利诱。题主的疑问其实是许多家长们一起的苍茫。是啊，每天咱们都在敦促孩子们学英语，为啥仍是学不好呢？
今日我就以英语语法学习这件事为例来说说。我国孩子每天都在学语法，可以说，一说到学英语，我国家长第一反应就是要背单词、学语法。可是咱们真的学好了语法吗？做语法题或许能做对，可一到写文章和口语表达的时分，仍是差错百出。所以，这并不是学好了语法。缘由何在？
首要，我想给我们讲一讲咱们家的情况。我的大儿子三年级裸考优良经过了PET考试，听力满分。他在三年级之前是没有触摸过体系的语法学习的。而我呢，则是阅历了一个学英语——用英语——教英语的进程。可以说，我和我的大儿子都在学习英语和从事英语教育的研讨和实习。我的先生也是英语专业结业的。他的语法理论那必定是咱们家的NO.1，但你要说运用吗？我和儿子常常戏弄他是“语法理论上的巨人、运用中的矮子”。
咱们一家必定是我国学生20年语法学习的一部血泪前史。这不只体现了咱们国内语法学习的区域差异、年代差异，还体现了国内和国外语法学习的本质差异。
依照必定苦楚——痛并高兴——轻松高兴的次序，我把咱们家三自个学习语法情况分了各类，实践上这也是非常具有代表性的三类我国学生，不信家长可以对号入座：
第一种是必定苦楚类的，就是我老公这种。
他听到最多的一句话叫做“语法为王”，教师会把语法点单列出来，让他们死记硬背，那是妥妥的背语法，跟传闻读写能搭上边的很少，根柢上就是语法——试题这个途径，输入的是语法点，输出的是考试题。这种会集攻关国内应试、效能应试的成果是啥呢？究竟他的高考英语成果可以说是进退两难，不算杰出、也不算太差，可是到了大学学习专业英语今后呢？成果可想而知，两个字苦楚，非常苦楚，用中文说起英语的语法答应头是道，可是实施到传闻读写上，实践作用不好。
第二种是痛并高兴类的，就是我自个这种。
我其时会听英文歌、看《走遍美国》、看许多简写的英语名著等等。所以我的高考英语成果还不错。在初步学习专业英语后，成果也极好。特别是有了语法的堆集，我在学习专业英语后听力和口语方面的优势很快就发扬出来了，在学校参加英语讲演竞赛，到了驻外今后常常被老外夸奖英语地道，这也变相推进了我进一步学英语、研讨语法的热心。尽管其时学生年代为了高考，背语法有苦楚的感触，可是后期转入专业学习和实习后，我却也得到和感遭到了学习英语的高兴，而且还常常会跟当地的英语教师交流学习和教授语法的办法和心得等等。
第三种是轻松高兴类的，就是我儿子麦昆这种。
我之前跟我们讲过，麦昆PET优良，PET经过就恰当于高考的水平了，可是假定你细心研讨过剑桥的PET考试的话，他对语用，也就是词汇和语法运用的程度要务实践上是远远跨越高考的，常识点的掩盖也是跨越高考的。那可以有家长会问我，他英语这么凶狠，他学过语法吗？我的答复是“用过可是没背过”。此话一出可以许多家长会有一种恍然大悟的感触。不管是在学校仍是在家里，教师或许我历来没有需求过他去专门去背一个语法点。所谓读书百遍、其义自现，教师和我所做的更多的都是引导他去从阅览、交流、传闻、写作等各类实习中习得一些东西、运用一些东西、总结一些东西、完善一些东西。完尽是一个铢积寸累、潜移默化的进程。所以假定你问麦昆学习语法苦楚吗，他会必定地告诉你哪来的苦楚？他可以甚至说不清究竟啥是语法。
“此处无语法、却处处是语法；咱们教孩子学语法、用语法却不教孩子背语法”。
咱们不难发现咱们我国孩子学习语法苦楚的本源究竟在哪呢：
一是学习周期较短。
和外国孩子比较，作为二语或许外语而言，咱们起步的确比照晚，北京还好些，其他当地更差，所以直接致使的就是孩子要在中考、高考前的短短几年会集学会语法点，可以外国孩子每天学还要学10年的东西，咱们的孩子要零星地会集在6年甚至3年之内学完，所以教师认为最有用的办法只能是死记硬背。从根柢上发生了学语法就是背语法的差错观念。
二是有用输入不可。
实践上咱们许多的英语从业者都研讨过，咱们国内校内英语教材一个很大的特征是词汇少、语法难。可以许多家长会说，你不是刚刚说咱们的英语语法跟同龄的国外孩子比简略吗？怎么又说难了呢？我这儿说的难是啥，举个比方，咱们孩子可以初一需要掌控20个语法点，但词汇需求只需1000，每天的阅览量、听力气只需不到半小时，协作每个语法点的校内课文只需几百字，教师就只能说孩子你背吧，把课文、例句和语法都背下来。但同比国外孩子呢，假定他初一也需要掌控20个语法点，他的词汇量会是多少呢，至少在3500-4000以上，每天的阅览量和听力气更是不必说了。所以你说咱们的孩子惨不惨、难不难，有用的输入少之又少，究竟背的语法只能是无源之水、无本之木、海市蜃楼，看着一时风光，实践上到了必定期间就会塌了，常识体系也塌了、孩子心里也塌了。
三是查询方针单一。
我不晓得家长们有没有看过一个视频。一个美国人现场直播自个做我国高考英语的卷子，可是最终的成果却不是很抱负。
再来看看如今非常火爆的剑桥KET/PET考试。假定我们细心去看真题，你们必定会发现，这么声威而
有名的考试里竟然没有一道单独存在的语法题，可是每个有些每道题假定孩子不理解语法还真的不会做。而且这样的考试，每一道题的意图都旨在查询孩子关于言语的实践运用才能，而早已跨越了查询对言语规则的掌控。
四是实习运用太少。
这就是我刚刚举我先生的那个比方，语法理论背诵的巨人，但却是实习的矮子。简略的道理，理论好不等于实习强。咱们前面说到了我先生的英语语法实习方法是啥：做题、考试。实践上他的学习是一个从背语法——做题考试的单向途径，简略的添加、机械的回想，最多是题做错了再回去从头背、从头背好了再做题，机械的回想。究竟就是记住快、忘得快。可是老外呢，阅览、听力输入——语法学习——阅览、听力、交流输出——才能查核——语法再学习—阅览、听力，以此类推，这是一个潜移默化、不断循环渐进的进程。可是这个循环是完满的吗？当然也不是，只不过他是更合适老外、也是更合适言语学习规则的一种办法。
