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口语表达是指用口头言语来表达自个的思维、情感，以抵达与人交流的一种言语行为。在英语教育中，口语教育一向是重要的构成有些，也是相对较难的有些，反映在少量民族区域的教育中尤为杰出。这篇文章首要是
探究如何使用乡土本钱前进少量民族初中生英语口语表达方面的教育研讨，以推进少量民族区域初中英语口语教育的打开，前进少量民族区域初中生英语口语表达才能。
一、其时少量民族区域初中生英语口语表达才能的现状及分析
望谟县是典型的少量民族聚居县，该县的初中生大都学的是哑巴英语，短少操练英语口语的机缘。这个疑问在平常英语学习进程中体现为：有些少量民族学生书面考试成果极好，口语表达却相形见绌；有些少量民族学生平常交流言语流通，但一到略为正式的场合就吞吞吐吐。究其缘由，在传统教育环境中，教育活动仅以教材、教师、教室为重心，教师习气于套用旧的教育方法——关闭式教育，而忽略了学校与社区的联络，即忽略了学校和乡土本钱应彼此依托、彼此翻开的紧密联络。在传统的教育活动中，教师没有担负起扮演社区型、翻开型人物的责任，然后使教育的重心偏重于书本常识，而与乡土本钱的“真实”活动相脱离。这种关闭的教育环境使学生失掉理论联络实践的机缘，没有可供操练口语的“真实”语境，进而损失学习的活泼性，然后影响少量民族区域初中生英语口语表达才能的前进。
二、使用乡土本钱前进少量民族区域初中生英语口语表达才能的战略
1.让乡土本钱和民族文明走进英语课堂
使用望谟县乡土本钱，比方望谟的美食、地舆本钱、少量民族风俗文明等，与现行教材相联系，为学生创造一个口语外友谊境，在课堂上或许在课外，辅导学生用所学的句型与火伴对话。望谟县许多的乡土本钱都是操练英语口语的材料，比方：教育初中英语九年级下册（仁爱版）中第8单元的TOPIC 3 Let’s celebrate！时，教师可以在课堂上引入望谟县的英语乡土课程本钱——我国·望谟“三月三”布依族文明节：Bouyei people， Wangmo County， March 3rd。让学生们晓得望谟县布依族前史悠长、源源不绝，传统节日“三月三”，是布依族文明深沉内在和浓郁民族风情的结晶。具体可在每年望谟“三月三”那天，鼓舞学生用英语向外宾介绍节日的来历、时刻、地址、方法等，对具有代表性的花米饭（colorful glutinous Rice）、红鸡蛋、情侣粑等布依族美食进行介绍，使言语方法与言语运用相联络，让学生在用中学，学顶用，进一步前进学生英语口语的表达才能，激起学生学习英语的快乐喜爱。
2.在课堂教育中，教师应创设尽可以真实的交际环境
环绕所学言语内容和常识进行具有交际性特征的言语实习活动。如在初中英语教材“How much is it？”这一课中，可以用“望谟板栗文明节”为主题，在课堂上方案一个展销望谟板栗的活动，学生扮演卖家或外商，用英语来征询价格等疑问。如：“——The Chinese chestnut is so delicious ， ——Yes， do you like it？”“——I love it so much， I’ll take some for my mom， how much is it.”“——10 yuan.”“——OK，Here you are.”等，这样不但可以前进学生的口语水平，还可以加深学生对乡土文明的知道。
要前进少量民族学生的英语口语才能，最本质的疑问仍是要先从激起学生英语学习的快乐喜爱着手。作为教师，不只需细心研究事务，不断前进自个的事务才能，一起也要丰厚自个的授课方法，以此来培育少量民族区域初中生学习英语口语的快乐喜爱。
3.教师要长于营建一个开心、生动、友爱、调和的课堂气氛
除了教师对学生的评价在学生中会致使相应的反应和体现外，学生与学生彼此之间的情绪也会影响他们的参加活泼性。教师应引导学生之间树立彼此尊敬、彼此鼓舞的机制。一方面，在上课之前奉告全班同学，每位班级成员在学习中，都不可以避免地犯各种差错，犯错很正常，不要怕犯错；另一方面，不能讪笑不管是发音、用词、观点与自个不一样的同学。教训学生在别人说英语“卡壳”时说一句“Take it easy”，“Don’t be nervous”，减轻同学严峻的心境，增强其自决心，集结每个学生参加交流表达的活泼性。而教师在这种交际活动中天然地介绍了新句型，使学生在晓得信息的一起学习新的英语常识，训练交际才能。
4.当令就交际的进程给予真实的评价
学生正处于青少年年代，总期望得到别人的必定和尊敬。初专家开口说英语，特别是少量民族学生，因为遭到当地口音等要素影响，惧怕犯错而羞于测验。这时，教师的及时必定和鼓舞就显得尤为重要，比方，一个默许的目光，一句鼓舞的言语，一份由衷的欣赏。在满足结束使命今后，教师可以翘起大拇指惊喜地叫一声：Very good！/ Wonderful！/Excellent！/ You
re really clever.等等，这些都能极大地集结学生开口说英语的活泼性，在实习中树立学好英语的自决心。教师的必定和鼓舞给予学生的活泼的心境领会和深切的期望，会大大激起他们的学习快乐喜爱和活泼性，然后使课堂交际愈加活泼、真实、天然。
综上所述，让乡土本钱和民族文明走进课堂，并与初中生英语口语表达才能相交融，彼此推进，激起少量民族区域初中生学习英语的热心，然后使少量民族区域初中生英语口语的才能得到实真实在的前进。
（田文珊系望谟县打易中学英语教师；刘爱优系望谟县第四中学英语教师；王功兰系望谟县蔗香镇中心小学英语教师；黄伟丽系望谟县第六中学英语教师；韦达优系安龙县普坪中心小学数学教师）
节目：教师论苑
值班总编 邓伯祥 修改校正 毛倪佳 版式 谢天佑
