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托福口语考试的意图在于查验那些母语为非英语、但在英语国家或区域攻读本科或研讨生学位的学生英语口语表达的熟练程度。与托福考试其他有些相同，口语有些相同在互联网前进行。
在口语有些，考生需要就根据自个阅历、学校环境和学术性材料提出的各种论题用英语表达自个的观念。口语有些共有六道题。前两道题是独立口语使命，考生需要完全根据自个的观念、见地或经历来答复疑问。另外四道题是归纳口语使命，考生需要听一则对话或节选的讲座片段，或先读一篇文章然后听一个简略的谈论或讲座的节选，最终答题。这有些之所以被称为"归纳使命"是因为它将各种英语才能联系起来逐个听、说统筹，或许听、读和说联系。在答复此类疑问的时分，考生需要根据所听到的谈论或讲座中的信息答题，或联系听力材料和阅览材料一同答题。下面就托福口语的六道考题为我们逐个说明。
Question 1
在此项使命中，考生需要谈及自个所了解的人物、地址、物品或作业。答题时刻为45秒。此题的主题是不固定的，可是考生可以根据自个的自个阅历或某个了解的论题来答复。
例如，谈谈一个喜爱去的当地、日子中一件重要的作业、对自个发生过影响的人，或许一次开心的活动。
留心:
必定要对标题作出全部的答复。考生的答复中有
必要包括细节描绘或事例，这样会使答复更具信息量，也更简略被了解。
在描绘的进程中，不要罗列过多内容，否则会减稀有限的作答时刻，使得之后的答复显得匆忙、草率而无法拓宽。
在看到标题之后，考生有15秒钟的时刻预备作答。考生可以简略地写下想说的内容，可是切莫企图写出一篇无缺的答案: 一方面，考试时刻不答应;另一方面，评分人想查询的是考生关于这个疑问能"说"得怎么样，而不是关于所写的东西"朗读"得怎么样。即便在预备进程中大概地写下了一些提示内容，也不要在正式答题时过多地依靠它们。
标题将会在电脑中由人声读出，在考生作答的进程中会一向呈如今屏幕上。
Question 2
在第二道独立口语使命题中，考生将会在屏幕上看到两种有可以发生的行为、景象或观念。标题需求考生谈论更喜爱哪一种行为或景象，或是认为哪种观念更合理，作出选择后具体说明作出这种选择的缘由。与第一题相同，考生也有45秒钟时刻作答。
这道标题触及的论题都是与学生的往常日子和快乐喜爱喜爱息息有关的，例如：在家学习好仍是在图书馆学习好；学生在选择课程时大约广泛涉猎仍是大约会集在某一个特定领域；一年级的大学生大约住在学校宿舍仍是可以住在校外自个的公寓，等等。
考生也可以看到关于一个了解的论题的两种截然不一样的观念，如：电视对人类而言究竟是利大于弊仍是弊大于利逐个考生需要选择附和其间的一个观念。
留心:
在这道标题中，考生要阐明自个的选择、喜爱或许观念是啥，并说明缘由，即：用理由、说明、细节或事例来撑持自个的答复。必定要对疑问的各个有些作出全部的答复，对自个的观念应十清楚白，而且必定要给出作出某个选择的理由。
考生选择哪种行为、场景或观念都没联络，与第一题相同，答复是没有"对"与"错"之分的。考生的选择不会影响评分，而考生对所作的选择是如何给出理由和细节进行撑持的才是评分人的重视点地址。
Question 3
第三题是口语考试四道归纳使命题中的第一道。在这道题中，考生会在电脑屏幕中读到一篇与学校日子论题有关的短文。考生会听到两自个谈论该论题，而且就短文中所说到的论题表达自个的观念。接着，考生要根据所读到的和所听到的内容答复一个疑问。考生有60秒的时刻作口头答复。这些论题触及的领域一般包括大学里的方针、规则或就事程序，大学的方案，学校设备，以及学校内的日子质量等。论题合适一切的应试者，考生不必事前具有在北美学校日子的经历。
阅览材料的方法多种多样。例如：有可所以大学行政打点部分有关新的泊车规则的布告;或是一封致校报修改的信，写信者表达对学校捆绑在宿舍收听无线电播送这个新规则的观点；又或是一篇校报的文章，谈论建筑新的足球场的提案。除了对提案进行描绘以外，阅览资猜中一般还会罗列两条要么撑持要么对立该提案的理由。阅览文章很简略，一般包括75--100个单词，考生会有满足的时刻阅览文章。
在阅览材料之后的对话中，考生会听到一个或是两个说话者逐个一般是学生逐个谈论方才读到的文章(或函件、布告)中的论题。假定对话中有两个说话者，其间之一一般会对有关论题持显着观念逐个要么撑持，要么对立逐个而且还会给出理由撑持自个的观念。两人的谈论也非常简略，一般在60--80秒之间。
在读完材料并听完谈论后考生将被问到一个与所读和所听内容有关的疑问。例如:阅览材料是有关树立新的大学规章准则的，还有一段对话是一位教授和一论理学生对这项新的规章准则的谈论。假定在这段对话中学生认为该准则是不合理的，标题就会需求考生根据阅览和听力资猜中的信息阐明这论理学生的观念是啥，以她给出了啥理由来撑持自个的观念。
这项使命查询考生从两个信息源逐个阅览和听力逐个中归纳信息，并对其间某方面进行总结的才能。阅览材料供给上下文以便考生了解听力资猜中对话者所谈论的论题，而对话者一般只会直接地触及阅览资猜中的内容。
因而，在阅览的进程中，考生有必要对以下作业加以留心:提案的描绘(即提出了啥，方案了啥，或改动了啥) ，以及撑持或是对立该提案的理由。这将有助于考生在听对话时了解两个说话者究竟在谈论些啥。
在有些情况下，说话者会对立阅览资猜中的某个情绪，而且供给信息对资猜中撑持该情绪的理由进行质疑。在其他一些情况下，说话者会撑持阅览资猜中的情绪，并供给信息予以撑持。因而，在听对话的进程中，考生必需要清楚说话者关于提案的观念，而且弄理说明话者所说的话和从阅览资猜中所获取的信息之间的联络。
留心:
答复第三道题时，考生不但要理解标题需求做啥，也要理解标题不需求做啥。这类归纳使命题并不需要考生阐明自个的观念，而是需求考生陈述其间一个说话者的观念，而且总结说话者持该观念的理由。
考生将会有40--45秒钟的时刻来阅览短文，阅览时刻的长短取决于文章的长短，之后会听到一段谈论。然后，考生将会有30秒的时刻进行预备和60秒钟的时刻作答。和其他一切标题相同，考生可以在阅览和听材料的进程中做笔记， 而且可在答题时进行参照。
Question 4
第四题是归纳口语使命的第二道题。 在这道题中考生需要先读一篇学术类短文，然后听一个教授有关此论题的讲座的节选。之后，考生需要根据听力和阅览材料答题，答题时刻是60秒。
留心:
本题中的论题触及许多领域:生命科学、社会科学、天然科学和人文科学。尽管本题中的材料带有学术颜色，可是考生无须事前对材料触及的领域有任何晓得。不管考生的学术布景如何，一般都能了解资猜中的言语和概念。
短文长度一般为75--100词。它会供给一些布景常识使考生可以了解接下来教授的讲座。短文对材料的处置一般比照笼统和笼统，而讲座经过拓宽事例、举反例或运用短文中的概念，一般会更具体、更具体。答复这道题时，考生需要根据短文和讲座中的信息而且对其间的要害信息进行联系和表达。
Question 5
归纳使命中的第五题和第六题不包括有关的阅览文章。在第五题中，考生会听到一个有关学校场景的对话，然后答复一个关于这个对话的疑问。对话中两人一般会谈论一个疑问并提出两个处置方案。疑问可以与其间一自个有关，也有可所以他们两自个一起的疑问。
听力材料之后，考生一般需要简略描绘对话中的疑问，并关于对话中说到的处置方案表达自个的观念。考生有60秒的答题时刻。第五题触及的论题都是一般的往常景象对话或是学生在学校中可以遇到的疑问。
留心:
第五题中典型的对话发生在学生之间、一个学生和一个教授或一个学生和一个学校打点人员之间(例如，教育助理、图书打点员或其他打点者，等等)。疑问包括:组织上的冲突、不得已要请假、得不到想要的材料、学生推举、手头困顿，等等。在有些情况下，疑问一起触及对话中的两自个，他们有必要想出一个一起的处置方案。在其他一些情况下，疑问只与对话中的一方有联络，那么这一方将说出他/她的疑问，另一自个或两人一起想出两个处置方案。对话一般持续60--90秒。
对话结束后的疑问包括以下有些:首要需求考生描绘对话中所谈论的疑问，然后说出自个倾向哪一个处置方案(留心:不需要两个方案都谈论)，最终说明为啥倾向那个处置方案。考生说明自个倾向某个处置方案的缘由时，可以引证对话中的信息，也可以参加自个的阅历。例如，假定考生的亲自阅历与对话中的疑问类似，并能阐明为啥偏好某一个处置方案，就可以用此来阐明缘由。留心，正如其他需要在两者之间作出选择的口语使命相同，选择哪个方案并不重要，无所谓正确或差错。考生的得分与选择哪个处置方案无关，而是取决于考生如何描绘疑问及处置方案并给出作此选择的理由。
Question 6
归纳使命的最终一题，即第六题，是学术类标题。在这个疑问中，考生首要要听教授就某一个学术疑问所作讲座的节选，然后考生需要就此节选的内容答题。答题时刻为60秒。
留心:
第六题与第四题(以及其他关于学术类内容的口语题)相同，论题内容触及生命科学、社会科学、天然科学和人文科学。相同，考生无须对材料所触及的领域有任何晓得即可听懂讲座而且答题。
讲座时刻大约为60-90秒，要点会集于某一个学术论题。一般教授初步会说明1个概念、偏重一个疑问或介绍一种表象，然后谈论它的几个重要方面或与其有关的观念。讲座中会有一些阐明性的比方来说明和阐明首要的概念或疑问。标题首要是需求考生运用讲座中的观念和比方来阐明其间的首要概念和疑问。
讲座可以关于程序、办法、理论、观念或表象——天然、社会或心思表象。假定讲座是关于一个程序，教授可以经过描绘它的一些功用来说明这个程序。假定讲座是关于一个理论。教授可以经过描绘它的运用来说明这个理论。假定该讲座是关于一个表象，可以经过说明它的缘由和影响来描绘这个表象。
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